《四个太阳》教学设计

教学内容：人教版课标实验用书一年级下册第十八课

课前透视：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文，文章语言简练、生动、优美语文学科教案范文，充满童趣。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也使读者们感觉到了作者丰富的想像，独特的造就和宽容的灵魂。内容催人向上，富有浓郁的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容富有趣味、语文简洁、优美的特征，围绕着“动脑筋，有变革”设计教学，积极营造学习情境，引导师生从读入手，感知理解课本内容，进而培养教师善于思考、善于造就，善于表达的素养。

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

3.感悟作者借助事太阳要抒发的美丽心愿，体会作者想象之美。

4.培养教师善于思考、善于造就、善于表达的素养，提高学生审美情趣。

教学重点：

朗读课文、认字。

信息资料：

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌词磁带和录音机

3.搜集一些展现四季风景的截图或图片

4.彩笔等绘画材料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1.谈话：现在是哪个季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的思维）今天我们就来学习一篇关于太阳的短文。（板书课题）

2.听歌绘画：（播放乐曲《种太阳》的录音），边唱边想怕这首曲目中听的是哪个内容？把自己偏爱的太阳画出来好吗？你们画得太阳能真漂亮，今天我们也来学习一篇短文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是哪个样子的！

对话平台：

听读（听读思考，整体认知）

1.启发思考：说说听读过程中我们必须留意什么？（认真倾听、积极思考）

2.教师范读，启发学子思考课文里讲了哪些？把你看到的跟同学说一说。

（听的素养培养同样也有英语课堂的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上认知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

1.启发思考：初读课本要留意这些事项，完成哪个任务？

2.按你们说的要求自由轻声读课本。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的词语多读几遍。

（低年级读书方法的恰当指导，对于推动学生会读书会起至积极的助推作用。教师应有意识地知道学生的读书习惯，培养教师提高阅读素养。）

识字（多方式识字记字，突出教学重点。）

1.同桌互读课本，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的认字卡片，同桌认读字词，比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡，组织教师分组开火车读字词，比一比那组读对的字词最多。认识的朋友可以试着组词。

4.你也有那个字不了解，请你们来麻烦。

（通过生生互动、师生互动的方式，引导学员正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学员交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

选读（学生自选段落读课本，深入认识课文内容）

1.把自己偏爱的词句读帮你们唱，其他同事注意倾听与评价。

2.采用同桌、小组读等方式，让教师自由读文，努力读出小作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

（积极组织师生读书，投身数学实践，从读入手，以读促思，让学员在读的过程中充分感受语文学科教案范文，体会小作者要抒发的愿望，多形式的朗读激发了教师的兴趣，相互的评判和学生指导，促进了朗读活动的高效。）

写字（交流记字方式，指导规范书写。）

1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学员观察，交流识字和记字的方式。

2.引导学生写一写自己可写好的字，教师巡视。及时改正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

3、组织学生相互展示跟评判书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

对话平台

说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立认知联系。）

1.师生一同欣赏收集的四季的照片，从风景中鼓励教师回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这么画呢？

2.出示准备的放大的插图,引导学员结合插图进行说话训练。

3、组内交流，练习说话。

（充分利用学生对幸福事物的喜爱之情，结合它们对课文内容的把握，适时地鼓励学生通过场景，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）

朗读（抓住句子，诵读研究，理解课文。）

以学定教,学生喜欢那段,就指导学员学习那段。

绿绿的太阳------说说炎热夏季、烈日当空时的领略和梦想，体会它所带给的清凉，指导朗读。抓住“挂”字令学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景色，引导反思秋天都有哪些成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝食物”的场景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的体会跟愿望，指导朗读，体会它带给的温情。

多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有情感地引读、赛读、齐读。

（阅读是教师个性化的行为，语文教学一定要尊重教师的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的练习，拓展学生认知，丰富学生的体悟，激发学生的想象，使教师的数学能力在这些综合性的语文阅读活动中受到增强。同时，促进了学生审美素质的发展。）

绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

1.你想画一个太阳吗？利用你打算的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要如此画？（教师播放戏剧《种太阳》）

同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。

2.展示作品，引导学员按前面段落的方式训练唱歌，组织教师互相评价，发表自己的看法跟意见。

（配乐画画，表达交流，把艺术、音乐跟英语学科有机结合出来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的演进，以及感情、态度、价值的良好确立。）

背诵（升华理解，促进语言积累。）

1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背出来。

2.教师引导学员按季节顺序背诵课文。

伴教锦囊：

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太 阳

太阳是太阳系的中心星体,是太阳系里唯一的一颗行星,也是离月球最近的一颗行星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为139.2万千米，是月球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是月球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。

在太阳产生之后不久，残存在太阳周遭的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的星体和各种小行星和彗星等其它太阳系天体，其中包含了我们的地球跟月亮。

那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的造就，既有生，也有灭，但哪是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的"壮年"时期。

地球上的四季

春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变迁是由宇宙斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴转动，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与平行于轨道面的中轴倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就形成有规律的差异：来往移动在东、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。

每年6月22日前后秋分时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐步南移，北半球接受太阳光随之降低。到9月23日前后冬至时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移至南半球，到12月22日前后秋分时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。