小学数学课评课稿

小学数学课评课稿小学英语课评课稿 篇一: 小学数学评课稿 小学英语评课稿 对物理课堂而言，情是阐发在文本跟生活中的情，认知是基于主体生活与情感的思维。本单元的课堂充满了人间温情，《唯一的听众》这一课，确实使我们感受到:唯一的听众》这一课，确实使我们感受到》这一课。他们的教态、教法，给授课的同学留下了深切的印象，老师们在教研活动中进行了争论、交流。这些精彩的讲话也深深地启发着我，想对执教这一堂课的三位年轻学生的课堂风格跟教学方法，谈一些自己的见解、认识和感受。 罗正莉: 能把握本单元的学习重点，进行认真的语言文字基本功的练习。在教学上，也按照学生学习的应该，教师迅速予以帮助。并且把握课堂生存的资源，及时顺学而导，去提升教师学习的实效性，师生在教学上一同感受到了人与人之间亲情的幸福。教者在指导教师理解课本时，特别抓住了老教授平静的神态的有关句子，这是本课的一大看点。小黑板上出示了三个句子: ,、一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 ,、她仍然太平淡地望着我。 ,、她慈祥的目光平静地望着我，像深深的潭水。 教者独具匠心，抓神态??“平静”一词。“平静地望着我”??这在问题中有三次出”中，包含着老专家对青年人的真心现。

学生通过反复地读词句，体会到了在“平静帮助、鼓励、让他重拾自信，最后变成出色的小提琴手。 因为从相识的第一天起，老人就经常平静地望着“我”拉琴。从她的目光里“我”读出了父亲为“我”琴技的点滴进步而兴奋，读出了父亲对“我”提出的更高的要求。这几个句子在同学的带领下，通过反复朗读，对推动全文，体会文章的观念感情，起到了“画龙点睛”的作用。但是这节课的板书过于简洁，提的弊端仍相当琐碎。教者如果可指导教师抓住青年心理跟行动上出现的差异(从失望至恢复信心)提出一些疑问进行探讨、师生再进行一些互动，这样对理解文章的主要内容，领悟作者的抒发方法，能形成最积极的学习效果。在未来的课堂中，同年级的学生必须一同来了解，探讨怎样有效地唤醒学生的认知，让学员主动地投入到课堂教学中去学习，真正做到“轻轻松松”、“简简单单”学英语等课堂问题。 程丹丹: 在开课以后，教者出示的“青年由?自卑?到?自信?”这条线特别清晰。让教师背诵课文，边读边画出描写“我”心理活动变化的短语，同学之间互相交流，体会“ 我”心理与行动出现的差异。组织师生多次读课本，联系上下文，思考“我”的心理与行动为什么会出现这种的差异。通过交流，理解到老教授的引导对“我”的鼓励作用，感受老老师爱护年轻人，培养年轻人的美丽品质，懂得老专家称自己是聋子的良苦用心，从而带领学生传达了文章的中心思想、感悟到作者的写作特色。

抓住“有一次……像深深的潭水……”是本教学的一大传统。语文课程应是开放而充满创新活力的。因此，这种阅读教学的延展不仅可拓宽语文课堂的空间，培养教师学习的兴趣，而且可把师生们从语言知识的微观教学中解放出来，升华为一种实实在在的学习英语的素养。在教授的启发下，学生逐渐清楚在父亲热情的引导下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所期望的。她发自内心地为“我”的进步而兴奋。在“我”的心中，老人也不再是一个聋子，她是在用心感受琴声，“我”和她是用戏剧在互相交流。“我”对父亲的愧疚之情溢于言表。为什么要抓她慈祥的目光平静地望着我，老师抓住了“老校长的目光像深深的潭水”这个比喻句。在教学上，教者的目的是使教师了解深情的目光包含着希望、关爱、鼓励、称赞、喜悦、提醒、更高的规定。学生将未学之词来理解眼神像潭水，说明它们的感情态度早已受到了升华。创新素养也受到了提升。值得留意的弊端有下列两点: ,、这是一篇讲读课本。除了指导教师领悟作者的作文目的，但还要切记写作技巧的指导，做到三维目标

的真正统一。 ,、“为什么忘记是聋子,”可以借助找有关的词语来读，随后使学生探讨一下事情的前因后果，学习作者的这些表达方式。可是，教者除了自己讲解这句话的含义以后，又使学员进行同桌交流，这个教学环节就变得有些重复了，这部分课堂时间，可以练习学生在这个词语后面写下自己的体会，给教师一个自主学习的习作机会。 徐洪凯: 板书及漂亮的毛笔字是课堂的闪光之处。放手使教师去学，留给人们自读自悟的时间，让孩子们在教学上作为学习的真正主人，这是值得赞扬的地方。非常明确地强调了学生在朗读的过程中，对老妇人的语言，应该带着角色去读。说明老师早已看到了学生的不足之处，但缺少必要的指导。尽管教授示范读了一遍，但收效还是不显著。 值得讨论的问题是: ,、徐老师虽然抓住了老妇人是老师、首席、聋子这三个词语并板书在黑板上，但成为六年级的教师，应该鼓励人们感受作者的作文方法、领悟通过记事来写人的作文方法。这篇文章的两条主线非常鲜明: 一是“我”的心理，行动的变化。 二是老妇人的语言差异。 ,、指导学生时，应该紧紧围绕这两条主线进行知识技能的练习，帮助学员把握写作的方式与方法。 文章中，老妇人的一句话，是统领全篇，深化主题的一个句子: “我想你必定拉得非常好，可惜我的眼睛聋了，如果不介意我在场，请再次吧～” 这句话应该写在黑板上，让学生去感悟，谈感受。

其 一、“我想你必定拉得非常好。”这是老专家对小伙子的引导。 其 二、“可惜我眼睛聋了。”这善意的谎言，让人感受到真情的美丽，也避免了小伙子的心理压力。 其 三、假设她不是聋子，这么难听的声响一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位母亲正在林中独享的安静。两条主线合二为一了。假设她不是聋子，小伙子拉小夜曲就像在锯床腿的琴声，早就没有勇气在老妇人面前献丑，也许离开了树林。 正因为她是所谓的聋子，小伙子才没有离开树林，不介意老妇人的在场，继续练琴，直至由恐惧至自信。 也由于有这位老妇人的“请继续吧”，小伙子才有自信心，越拉越好，最后才有机会面对成百上千的听众表演小提琴曲。因而才有最终的点题，“在很多的观众中，他一直会想到?耳聋?的老太，那晚上里小伙子唯一的观众。”这样，可以在教学中真正推动认知与心灵目标的统一。 我觉得，文章的重点句子似乎这些，但在繁琐的预测与回答中，学生的认知是束缚的，收效也不显著。但有时抓住 一、二个关键的语句，就能打动整篇课文，对其它词语的理解也会触类旁通。这样，就会有更多的时间使教师在教学上活动。老师也可充分利用一类课文的作文方法去练习学生的写作方法。

让学生一课一得，学有所获。 总之，“同研一堂课”，分别上出了三位年轻人的风采，特色。也借助对文本的剖析，来鼓励学生感受文中所阐发的老专家跟青年的真情，以及青年在拉小提琴中由恐惧至自信的全过程。共同的教学目标均以“人本教育”为模式，做到“目中有人”的教学，让爱与亲情贯穿始终，语言文字的锻炼也真正贯彻到了实处。虽然在教学中有一些值得探讨的地方，却帮新课程的变革提出了新的了解与反思。最终超过了同大学、同高一的学生彼此学习、共同进步的教研目的。 今天上午听了吴老师的《唯一的听众》，吴老师把我跟同学们带进了老校长美好的灵魂世界。 课堂中吴老师抓住了本单元的学习重点人物的语言跟心理活动体会人物的特征，进行了认真的语言文字基本功的练习。在教学上，也按照学生学习的应该，教师迅速予以帮助。并且把握课堂生存的资源，及时顺学而导，去提升教师学习的实效性，师生在教学上一同感受到了人与人之间亲情的美丽。 在教学中学生的自主表达完全是在与文本对话期间的有感而发。教师引导、赞赏且充满启发性的语言如涓涓细水淙淙而流;学生的心门似春的柴扉轻轻洞开。在这心与心的碰撞、

爱与爱的交流中，学生对人物有了深刻的感受:唯一的观众》，吴老师把我跟同学们带进了老校长美好的灵魂世界。 课堂中吴老师抓住了本单元的学习重点人物的语言跟心理活动体会人物的特征，进行了认真的语言文字基本功的练习。在教学上，也按照学生学习的应该，教师迅速予以帮助。并且把握课堂生存的资源，及时顺学而导，去提升教师学习的实效性，师生在教学上一同感受到了人与人之间亲情的美丽。 在教学中学生的自主表达完全是在与文本对话期间的有感而发。教师引导、赞赏且充满启发性的语言如涓涓细水淙淙而流;学生的心门似春的柴扉轻轻洞开。在这心与心的碰撞、爱与爱的交流中，学生对人物有了深刻的感受》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老校长装聋对青年小提琴手进行引导、帮助才能让青年人获得顺利来赞美人间温情的。这篇文章有两条线索: 一是我的心理跟行为的差异， 二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的关爱和引导，表达出我对父亲这与众不同的帮助方法的愧疚和敬佩之情。根据地理课程标准、教材的特征跟学员的实际状况我确认了下面教学目标跟教学重难点: 1培养学员质疑能力，在怀疑、解疑的过程中使教师学会怎样读懂课文。

2、从老妇人的举止、神态和我的心理、行为差异两个方面展现老人对“我”的关爱、鼓励。3有情感的跟读课文，感悟“我”对老妇人的愧疚与敬重之情。重难点: 揣摩老人的语言跟眼神，感悟老人与众不同的教育方法。教师运用启发式教学方式，学生运用自主学习、合作研究、读中体会的学习方法进行学习。听课之后展现颇多，纵观整节课有下面几方面能谈: 一、音乐导入揭示课题、质疑，这一方式非常亲切自然。 一节课的导入是相当关键的，它关系到学生能否能较好的步入学习状况开始新的学习。根据课题的特征，吴老师采用音乐导入的方法，让学员很自然的进入教学，由教师是观众而引发课题。由学生对课题质疑，引发师生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。 二、教学设计重点突显，目标推进非常到位 在这一环节中吴老师先使教师依据自学提示默读课文采用圈点勾画的方法自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在哪个情况下讲的这些话，引导学生把握老妇人讲话的内容再联系课文内容叙说老妇人为什么讲这些话，用换位思考的方法体会“我”听了父亲的话之后既有何心理差异及行为变化，从而感受老妇人使用与众不同的方法来帮助我、鼓励我、使我重树自信心。

进而突破教学重难点。 三、补白训练恰到好处 吴老师在课堂中设计了一个补白训练，在教师感悟到父亲特殊形式的引导与帮助以后，让学生写一些想对父亲说的话，一方面使教师走进了文本作为了学习的主人，另一方面做一个反馈，检验学生能否学懂的文章。 四、质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、根据学员的提问质疑等等，整堂课学生的认知充分被激发出来。篇二: 小学数学优秀评课稿 小学英语优秀评课稿 《小露珠》评课稿 四堂《小露珠》风格各异。真是，“文如其人，课如其人”。吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。叶春红老师奔放实在，吴玮娜老师温文蕴藉。在对四堂课进行非常欣赏后来，我决定从几个教学细节入手，来探讨我的见解。什么是教学细节,我觉得所谓教学细节就是指课堂教学过程中所出现的太细小的环节或剧情，或是一个细小的片段。教学细节产生于教学中，从某一种程度上说是学生教育理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。正是有了这种灵动的“细节”，我们的课堂才盛开出华丽的光彩。现在，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人看法。 细节一:小露珠》评课稿 四堂《小露

珠》风格各异。真是，“文如其人，课如其人”。吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。叶春红老师奔放实在，吴玮娜老师温文蕴藉。在对四堂课进行非常欣赏后来，我决定从几个教学细节入手，来探讨我的见解。什么是教学细节,我觉得所谓教学细节就是指课堂教学过程中所出现的太细小的环节或剧情，或是一个细小的片段。教学细节产生于教学中，从某一种程度上说是学生教育理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。正是有了这种灵动的“细节”，我们的课堂才盛开出华丽的光彩。现在，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人看法。 细节一》里注为变调方式阴平调的，最好还是读成阴平调，如: 红彤彤、软绵绵、沉甸甸、绿油油、毛茸茸、慢腾腾、明晃晃、 二是有些ABB式后面的BB意义非常实，书面性较强，词典也注为原调，则不要读为变调方式。如: 金灿灿、赤裸裸、亮闪闪、恶狠狠、阴沉沉、睛朗朗、直挺挺、喜洋洋、气昂昂、红艳艳、松垮垮等。 三是BB本是阴平，不存在变调，则照原调读就行了，如: 亮晶晶、干巴巴、冷冰冰、水汪汪、香喷喷等。课堂中的教学细节太多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。