新课标小学语文一年级上册教案 模板 整理搞 小学数学一年级上册 说明 一、教材编

新课标小学语文一年级上册教案 模板 整理搞 小学数学一年级上册 说明 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育 帮助教师认识高中生活知道学习常规。然后是汉语拼音部分 共13课 在学习拼音的同时了解70个常用字。而后是识字一、10篇课文 识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课 每课认字12 14个。20篇课文分作4个单元 大体按由浅入深的次序编排 每个单元的短文在内容上有一定的联系。在每个单元以后设语文园地 以丰富的内容跟多样的方式 巩固语文常识 发展数学素养。此外 全册设6个口语交际话题 安排在每个单元里面 使学生在营造的情景中进行口语交际的练习。 识字的编排 实行认写分开 多认少写。全册要求了解400个常用字 写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 综合性教材选用多种方式阐述地理学科的综合性 以便让初入学的幼儿受到相当全面的英语启蒙教育 不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础 而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养 从一开始就不是单一的 而是多元的。

例如 在汉语拼音阶段 适当出现单词、句子和童谣 学生在学习拼音的同时了解部分汉字 把学拼音、识汉字、发展语言结合上去 不但降低了趣味性 及早获得成就感 而且培养了教师的数学综合素质。又如 在课后训练跟英语园地中 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容跟形式 体现语文素养的整体发展 以及物理课程与其它课程的沟通、融合。 科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排 都注意遵循儿童学习英语的规律。以认字和写字为例 要求认的字 都是最常用的、出现频率最高的 要求写的字 都是最常见的、最简单的。儿童最先认的字 是与它们的生活关系更密切的“爸、妈、我”。全册要求了解的400个字 都是出现频率最高的常用字。此外 识字的安排重视汉字本身的规律 采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等方式 使幼儿在识字的同时知道汉字文化 认识身边的事物。要求写的100个字 按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排 每课只写3 4个字。结合写字指导 帮助学员逐步掌握汉字的笔划笔顺、间架结构 打好写字基础 使每位教师除了可把字写对 而且可把字写好。 时代性这册教材大幅度更新内容 不仅面目一新 而且充满时代氛围、人文色彩和心灵因素。

如 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱 《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期待 《借生日》《平平搭积木》赞扬了成人关怀别人、敬爱父亲的美丽灵魂 《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外 有关计算机、自选商场等带有现代气息的内容 城市、农村、学校、家庭生活的内容 通过有趣的故事渗透科学知识的内容 在教材中均有反映。 趣味性教材的各个个别都表现了主动学、玩中学的编排意图。例如 在幼儿喜闻乐见的情景中学习拼音、认识汉字 在连、涂、画、拼、摆等游戏中 巩固知识 启迪心智 培养动手能力 在课后训练跟英语园地中 大量运用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等方式 激发学生的学习兴趣 培植信心。教材中安排的各类成人喜闻乐见的学习方式 都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 广泛适用性针对我国地域广阔、文化教育发展不平衡的国情 本册丛书内容侧重城乡 难度适中 分量适当 为老师、学生留有拓展和成就的空间。在识字方面 采取种种方法引导学生在生活实践中主动认字 在数学园地中鼓励教师认姓氏字、牌匾字鼓励学生有意识地认记身边的汉字 做到下应保底 上不封顶。

又如 本册最后编排了两课连环画形式的课本《雪孩子》和《小熊住山洞》 每课有少量生字 但全文不注拼音 教师能引导学员利用图画或借助其它形式认读韵母 读通课文 在自己识字和阅读的过程中 学生取得自学成功的真谛 增强学习语文的自信心。 三、学习目标 学会汉语拼音能读准音节、韵母、声调和整体认读声母 能准确地拼读声调 正确书写声母、韵母和辅音。 喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个会写其中的100个。 掌握汉字的基本笔划可按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。 喜欢阅读体验阅读的真谛。 对读物中感兴趣的内容乐于与对方交流。 学说普通话逐渐养成说普通话的习惯。 能认真听他人发言努力认识讲话的主要内容。 能与他人沟通态度自然大方 有礼貌。 有表达的自信心。积极参与口语交际踊跃发表自己的看法。 四、使用本册教材要注意的问题 入学教育入学教育的四幅图画为教师提供了观察讲述的材料。教学时 可以鼓励教师观察场景 讲述图意教案模板范文幼儿园小班识字阅读。另外 根据各校的实际状况 要把观察图画与考察校园、讲述感受结合出来 指导教师认识校园 了解大学常规 熟悉校园周围环境。对读书、写字姿势的指导 起步的锻炼是非常重要的 可以使教师模仿图画中的小学生练一练。

在之后的大量教学活动中 都应留意良好学习习惯的养成教育 不断督促检查 常常告诫。 这部分教材中安排了唯美优美的情景图把学习内容有效地融合在一起。整合出来的情景图 有利于学习拼音 有利于培养观察能力 有利于发展幼儿的语言 有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图 是一幅富有生活情调的图画 既提示了学习的内容 有助于儿童记忆字母的音和形 又让学生得到美的熏陶。 教学时 可以使教师自己找一找图中的什么部分跟字母的形相同 通过观察图画 引出本课要学的字母跟音节。还可以鼓励学生把带调的字音和英语中的成语联系起来 说一个词或一句话 以巩固这种音节。做到观察图画、学习拼音跟唱歌练习的有机结合。 本册丛书拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节大多展现的是拼读过程 而这册教材主要以拼读结果的方式展现。这样编排的好处是 儿童可以跟音节多次交谈 加快拼读的熟练程度 可以更好地发挥帮助识字的功用。需要提醒的是 这样编排的目的并不是要求直呼音节。 在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以提高教师的学习兴趣让学员获得更多的成就感。这些字只要求了解 即可读正确 结合语言环境大致知道意思 不要求书写 也没有认识偏旁的任务。

在教学中 教师不要作字形分析 让学生整体认记即可。 在注音读本中编排一些童谣主要为了备考本课跟上面学过的字母跟音位 巩固汉语拼音 进行初步的语言训练 还可以调动学生学习英语的兴趣。这些儿歌只要在学生的跟读下读熟即可 不要求学生背诵 更不宜分析讲解。 总之 教学汉语拼音部分 首要任务是学拼音 其次是认汉字 再次是读儿歌。要确保主要任务的完成。 与当时所理解的识字要求有所不同 学习方法也有所不同。增加认字量是为了尽早阅读教案模板范文幼儿园小班识字阅读。所以 只要学生可把所认的汉字用于阅读就可以了 既不要求书写 也不要求对字形做过细的评述。教学时 教师可以借助不同的课堂环节复习生字 采取活泼有趣的方法使生字反复重现 让学生从整体上认记字形 使识字得以巩固。 在识字教学中 可以适度渗透一些识字知识跟步骤。如 结合认识汉字 认识更常见的偏旁 如果新学的汉字中某一部分是未认过的独体字 可以指导学生运用熟字加偏旁的方式来识记。但是 应详细状况具体探讨 要防止对每个字都进行探讨 尤其是要防止对汉字中那些不了解的部件、字形复杂的个别进行探讨。 在识字教学中要激发师生的识字积累 发展她们的思维能力和想象能力 进行自主性和创造性的学习 鼓励教师自己想办法识记汉字。

还要倡导学生在生活中识字 并注意提供机会 让学员交流课外识字的方式与成果。 识字要求不要一刀切要承认学生之间的差别。要认识到汉字的学习是一个长期的过程 认字也是一个由生至熟、在复现中巩固的过程。教师只要做到当堂多次见面 特别是多次在语言环境中复现 课后及时复习巩固 学生就必定可较好地完成识字任务。 在一年级起步阶段要打好写字的基础。教师应详细指导字的基本笔划、笔顺规则 要边指导 边示范 严格要求 严格锻炼。写字贵在精 而不在多。因而写字练习应表现弹性 对不同学生可以强调不同要求。 低年级阅读教学更重要的是指导教师把课本读正确、读通顺 最好还能读出感情来。要注重指导朗读。指导朗读应表现层次性 每次朗读都应有不同要求 朗读的方式应多样 要可导致教师的朗读兴趣。此外 还要注重范读的作用 遇到长句子和不容易读好的句子 教师要发挥示范作用。 要尊重学生的感情体验跟另类体会鼓励教师读后发表自己的见解。对同一篇短文 学生经常会造成不同的体会。只要没有方向性的出错 教师都必须遵从学生的新颖感受。这样可以表现审美价值的个性化、多元化 并有利于调动学生学习的积极性 活跃他们的认知。 要鼓励学生积累语言。

不仅在课堂教学中要求教师读、背教材里的好词佳句还要鼓励教师注意积累课外读物中好的词语跟单词。这样可以让学员在累积语言的过程中 丰富自身的语言 提高语言表达能力跟英语素质。 低年级的古诗教学应遵循儿童年龄特点 以读背为主。教学重点要放到读、背、识字、写字上。教师不要主动讲解古诗的含义 如果学员提出疑问 教师可以作详细提问 不宜逐字逐句地讲解。 教材中不仅一般课文以外还安排了两课连环画形式的短文。这两篇课文全文不注音 教师要引导学员通过图画阅读 还可以用猜读、跳读 遇到不了解的字问对方等方式读课本 以鼓励教师自主学习的观念 增强学习英语的成就感。 课后训练和数学园地课后练习和英语园地中的题目 主要要由学生独立完成 有些题目 要提倡合作跟彼此交流。如 遇到疑难可以向朋友求助 或与同事一起讨论 做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在教师做训练的过程中 教师应留意个别辅导 发现具有共性的弊端 要有的放矢地进行指导。在进行课后训练跟英语园地的课堂时 教师要激励独立审视 引导发现 举一反三 形成能力。 本册安排的六次口语交际都配有图画但图画所起的作用是不同的。如 《有趣的游戏》配有三幅图 这是三幅提示性、辅助性的图。

教学时 不仅仅限于说图上的游戏 要鼓励学生联系生活实际 说说自己做过的有趣的游戏。再如 《这样做不好》配有两幅图 这两幅图则是进行口语交际的主要依靠。教学时 要鼓励教师认真观察图画 说说每幅图的图意 再争论如何说服践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的老师。 总之 教师应按照每次口语交际的规定 发挥图画的功用 在课堂中正确地利用插图。 进行口语交际教学应加强创设情境引入话题 激发学生的交际兴趣。在交际过程中 教师要切实参与到学员的交际中去 用自己的语言影响学生、引导学生 并对交际的过程给予调控 形成有效的师生、生生之间的互动。教师必须敢于发现学生交际过程中颇具趣味的精彩语言 并给予肯定、表扬 使教师感受到交际的真谛与顺利的愉悦。教师应谨记鼓励不乐于言表的学生大胆地参加交流 对教师的语病要借助评议等方法给予纠正。在口语交际课上 要充分加强发展学生的语言。要表现由说得少至说得多、由说得不大好到说得比较好的练习过程。还要注重培养良好的语言习惯。 为了便于教师课堂和师生学习 本册教科书还配有多种辅助教材。除学生课堂用书以外 还配有写字教材、教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡片 教师用、学生用 、小学生字词句手册。

教师在使用本册教科书和学生课堂教材的过程中有哪些意见、建议 请立即告诉我们 以便再版时修订。 韩绍祥终审。责任编辑蔡玉琴。小学数学一年级下册 说明 一、教材撰写的指导观念 教材要表现先进的教育模式具有时代特征跟现代观念。 教材要以发扬中华优秀文化、弘扬民族精神为己任用中华民族的优秀文化 增强教师的民族自尊心 培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化 吸收人类文化的营养。 教材的内容应简化头绪加强整合 致力于学生物理能力的全面提升。 教材的编排体例和展现形式应灵活多样有助于形成自主、合作、探究的学习方法。要加强激发学生的学习兴趣 为教师的自主学习创造条件 使教师在学习中不断有所发现 不断获得顺利的愉悦 不断提高英语素质。 教材要表现开放性引导学员在生活大学物理、用英语。同时应留有余地 增加弹性 为老师跟学生留有发展、创造的空间 以满足不同地区、不同学生学习的还要。 二、教材内容以及编排 本册教科书以专题组织单元 以融合的形式组织教材内容。共设八个专题 分为八组 多彩的春天 家庭生活 保护环境 快乐的春天 动脑筋想办法 我们的生活极其美好 我们都有好质量 我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活 体现时代特征 蕴含教育价值 把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都非常浅显 避免了教材内容的局限性。 每组包含1课“识字”、4 5篇课文和1个“语文园地” 各个别相互联系 构成一个有机的整体。识字课包含字词、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇 内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目 我的看到——鼓励学生研究发现 引导学员把握学习方法 主要是识字的方式 日积月累——引导学生积累好词诗句、优秀段篇 口语交际——与专题联系 在双向互动中培养口语交际能力 展示台——给师生提供展现学习所得的表演。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册识字的编排 继续建立认写分开、多认少写的方法。全册要求了解550个常用字 会写250个认识的字。要求了解的字跟要求会写的字 分别在练习里标明。此外 在语文园地里也安排了少量要求了解的字。书后的认字表 列出了全册要求了解的字生字表 列出了全册要求会写的字。三、教材特点 围绕专题组织教材内容重视整合 便于培养教师的数学能力。 每个单元 从导语到识字课 到课文 到数学园地中的阅读课文、口语交际、实践活动 都围绕本单元的专题合理安排。如第二组 在简短的导语之后 以弟子规的方式编写识字课 既认了字 又让教师懂得要敬重长辈、敬爱父亲等道理。

接着 编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文 教育教师关怀别人 尊敬父母 乐于助人。在数学园地里 “读读背背”安排了体现温馨家庭生活的短诗《鞋》 “口语交际”安排讨论爸爸妈妈不令自己做家务事该如何办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题 把各项内容组合成一个有机整体。 安排独立的识字课内涵丰富 形式多样。