中职评课稿范文

中职评课稿范文中职评课稿范文 篇一: 中职说课稿模板 中职说课稿模板 【说教材】 根据以就业为抓手，以素质为本位的中职教育培养目标，我将?..作为本节课的重点与难点，同时按照教学大纲的规定和职位职业素养的意愿，我确认教学目标如下: 一: 知识目标: 二: 能力目标: 通过完成这一项目，进一步提升学生探讨、解决难题的素养。 (培养教师独立构想能力.培养学生们一丝不苟的求学态度) 三: 情感目标: 让学生感受成功的愉悦，从而最加热爱自己的专业,感受合作学习的幸福。 (激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在教学训练环节的探讨学校会与其他人进行交流，协作。让学员从学习的过程中感受到幸福和信心，激发师生对这门课的兴趣。培养教师勤于反思的好习惯和缜密、务实、细致的工作态度。) 教学的重点、难点确定。 【说学情】 我的教师大多聪明乖巧，对新鲜的事务相当感兴趣，动手能力强，但原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考量这一逻辑思维狭窄，对学习一些点。 【说教法】 根据学员的特质，作为学生，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以师生为本，主要运用“任务驱动教学法”,让学员带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发人们的学习积极性，真正作为主动学习的主体。

对完成又快又恰当的小组进行加分，记入学生的平常成绩。 本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并采用“多媒体动画特效”、“实物展现”等方式，吸引学生的注意力，强化记。。篇二: 评课稿 《普通水准仪的介绍与使用》评课稿 首先，感谢温老师为我们展现了一堂精彩的公开课。下面就温老师这堂课谈谈我个人的感受:普通水准仪的介绍与使用》评课稿 首先，感谢温老师为我们展现了一堂精彩的公开课。下面就温老师这堂课谈谈我个人的感受》这节课是中职阶段应把握的重点内容之一，并倾向于实践操作。 本课最大的看点是借助水准仪的操作，设置情境，将知识融入实践任务之中，先做后教。同时展现产业气息、地方传统，突出学法指导，注重教师职业情感培养，由浅入深、由表及里，在动静相宜间超过了梦想的课堂效果。教师大学成功之处表现为 1(教学设计模式清晰，教学内容严谨科学，教学目标确立 可以说: 一节好课主要来源于好的课堂设计。教学模式是学生讲课的脉络和主线，它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计起来的。本节课温老师首先介绍了水准仪的来源，分类，使用表明以及操作方法，然后使学生实际操作，并按照学生操作中发生的难题进行指导说明，教学模式十分清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成思维目标，注重教师实践能力的培养。

2( 教学方法得当，学法有效 本节课各种教学方法相辅相成，有讨论法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法等。温老师注重对教师的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内容、学习方法、学习能力、思维特征跟学科情感都进行了相应指导。 3( 课堂结构设计细致有序 (1)本节课课堂结构设计可谓有板有眼，教学环节环环相扣。首先是展现水准仪，激发学生的学习兴趣，并趁热打铁介绍水准仪的相关知识 (2)教学过渡自然。例如介绍完水准仪的操作后，让学员自己操作练习，教师在后面循环指导，及时纠正

学生的难题，学生初步学会利用非常、归纳、概括等方式对获得的信息进行加工。 (3)教师鼓励学员一步步地解决难题，层层递进的方式使学生非常无法感受到每一个过程的获取方式及其所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的顺利，从而增进了对所学内容的知道跟掌握，更好地达到教学的目的。 4(教师基本功扎实，对学员练习得法、教学效果佳 本节课充分体现出温老师扎实的基本功，教学中教态自如，语言清晰洪亮，表达具体，处处表现对学生的引导、启发、点拨。尤其是板书字很漂亮。师生配合默契，课堂气氛和谐。 从本节课的反馈来看，效果非常理想。 5(几点建议 (1)这部分内容学生较为熟悉，教师还要多放手使学生自己说，充分发挥学生的主体作用。 (2)课件中有一些小毛病，制作要再严谨些。 (3)再增加一题练习，让学员尝试综合地运用方式去缓解问题，让学生有充分的展现机会。篇三: 中职说课稿模板 【说教材】 根据以就业为抓手，以素质为本位的中职教育培养目标，我将…..作为本节课的重点与难点，同时按照教学大纲的规定和职位职业素养的意愿，我确认教学目标如下: 一: 知识目标: 二: 能力目标: 通过完成这一项目，进一步提升学生探讨、解决难题的能力。

(培养学生独立构想能力.培养学生们一丝不苟的求学态度) 三: 情感目标: 让学生感受成功的愉悦，从而最加热爱自己的专业,感受合作学习的幸福。 (激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在教学训练环节的探讨学校会与其他人进行交流，协作。让学员从学习的过程中感受到幸福和信心，激发师生对这门课的兴趣。培养教师勤于反思的好习惯和缜密、务实、细致的工作态度。) 教学的重点、难点确定。 【说学情】 我的教师大多聪明乖巧，对新鲜的事务相当感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考量这一点。 【说教法】 根据学员的特质，作为学生，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以师生为本，主要运用“任务驱动教学法”,让学员带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发人们的学习积极性，真正作为主动学习的主体。对完成又快又恰当的小组进行加分，记入学生的平常成绩。 本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并采用“多媒体动画特效”、“实物展现”等方式，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学员进行自主探索学习，充分发挥教师的学习主观能动性，使教师的了解过程由易至难，逐渐加强，形成水到渠成的态势。

造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生既“饿得慌”，影响教学效果并且课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的教师做为老师的助手，给有问题的同事现场指导与帮助，以高带低，具有更强的榜样性和激励性。导生制作为教师自我管理的一种新方法，再次展现了教师是教学的主体。他们有了事情做，就不会因为认为“都会了”而去做与课堂无关的事而妨碍正常课堂;学习滞后的朋友也可在这种“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。 【说学法】 在本节课中，学生是主角，老师也是担当演员。教师以各类教学方法配合教师的学习，让人们真正的作为教学的主体。一切的教学方法都是从如何使学生无法

更好地接受、理解、掌握知识的视角出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的释放、迁移和整合，真正体验学习的美好，促进知识跟能力的提升，积极价值观的产生，以及终身学习能力的发展。 【说教学过程】 为确保教学效果，在课前进行必要的打算工作，要求学员进行预习，简单认识。。准备课堂同步训练，课前对教师进行分组，把学校放到车间里，改变传统的教学方法。 接下来，我具体谈一谈这堂课的课堂过程。 (一)创设情境，引入新课 我借助向学员展示“项目任务”，由生活中准确的印章引入，从学生的生活心得和已有的常识背景出发，让人们亲眼观察，符合中职学生喜欢研究新奇奥妙事物的特征，不但解决“教哪个”的难题，而且让学生思考“为什么现在要学这种内容”，更重要的是在课堂过程中让学员完成了从使用者到制造者的角色转化，从而让学生作为学习的主导者和探索者。同时，通过动态flash展示，激发学生学习的热情，为鼓励学员发现问题提供直观感受。 最后以回答的方法: “今天你学到了哪些,”帮学生回想，让学员自己构想所学知识。 (五)课后作业，巩固探究 【教学设计总结】 最后我来总结一下本节课的设计模式，本节课主要运用“项目驱动”教学法，并穿插“讲授法”、“比较教学法”等，整堂课的设计从学员的实际水准出发，教师通过布置有针对性的详细任务跟强调问题，让每个学生都真正的动起来，积极参加到课堂中来，让人们通过独立构想、分析问题，从实践中受到结论，达到对知识点的理解跟掌握。

最后请学生来总结，提炼收获与不足，突出以学生为主体，充分激发学生的学习积极性，发挥其主观能动性。通过作业巩固和延伸所学知识。 本课引入层层部署、环环相扣的课堂方法让学员在开心中学习，完成对知识的把握。 我的说课到此结束，希望大家专家指责指正，“谢谢你们” ～ 项目教学法改变了特色的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。 1、 情景设定。创设学生当前所学习的内容与现实状况基本相接近的情境环境，也就是说，把学生引入到必须借助某知识点来缓解现实问题的情境。 2、 操作示范。 3、 独立构建。让教师独立审视，对知识点进行理解，消化示范项目的缓解要点，为解决练习项目打下基础。 4、 确定项目。小组通过社会调查，研究探讨，并在老师的指导下确认准确的项目。 5、 协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。 6、 学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的状况来评判，包括学生评价、学习小组评判和自评三个别 “任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”驱动下，展开协同学习活动，教师鼓励帮助学员由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。

在实际教学工作中，我觉得“任务驱动”教学法英语评课稿范文，能使教师“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习。一个个“任务”完成了，学生都会拿到满足感，成就感，进而可以更大地激发人们的求知欲，逐步产生一个“任务驱动”的良性循环。在完成过程中形式可以合作，协作，通过完成“任务”培养人们的动手能力跟合作精神，提高人们缓解实际困难的素养和能力。教师于课堂中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励教师积极参加探讨英语评课稿范文，篇四: 中职说课稿模板文本2 尊敬的大家评委老师: 大家好～ 我说课的内容是人教版中职

。为下一环节的熟练运用做好铺垫。篇五: 中职说课稿模板 中职说课稿模板 各位评委老师晚上好，我是语文,号，我现在说课的考题是,(板书: 课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版,年级下/上册第,单元的第,篇课文，该单元以“,”为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，“写作特征”(一般是: 语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作传统。 结合单元教学规定和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的课堂目标确定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景跟有关作者的哲学知识; 2.整体理解文意，概括()提炼()，把握文章主要内容;『整体认知要超过的』 3.品味重要词语所包括的观念感情。『研读赏析要把握的』 由于(本课的一些特点)，我将本课的课堂重点确定为: 因为(学生的一些实际)，我。。。难。。: 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采取的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我领会的指导观念是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法跟勾画圈点法，让教师养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ?此外我打算用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决课堂重点突破教学难点，课堂教学我准备按下列五个环节展开。环节1 导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节2 落实基础，整体认知 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师有针对性的对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。 接下来，教师请数位学生分段朗读短文，(或者是听范读)，教师请其他学员边唱边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师依据学生板书文章脉络。(教师板书) 新课标对教师阅读的要求是: 在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的据说读跟概括能力，解决教学重点。

环节3 研读赏析 新课标中明确强调: “阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请师生先朗读在分组讨论。 Q1，Q2的设定一脉相承，学生积极主动的认知和探讨中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进而解决课堂难点。 环节4 拓展延伸好处: 拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。等等之类 环节5 课后作业 好处: 巩固知识点(知识类) 发挥学生想象力，理论,实践，学以致用(作文类) 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将培训内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本课进行了表明，我的说课到此结束，谢谢大家评委老师。