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幼儿园美术书法说课稿 幼儿园美术水彩说课稿范文（精选 3 篇） 一、教材分析 幼儿音乐活动是儿童美术活动中的一部分，《3―6 岁 儿童学习与发展指南》中强调：“艺术是人类体验美、表现美 和成就美的重要手段，也是表达自己对周围世界的了解跟情绪 态度的新颖方法。”大班儿童临近毕业，孩子们都依依不舍， 互相交换礼物，每天还会跟同伴开心的在一起美术评课稿范文，感受着幼儿园 这个大家庭带来的真谛，给父母留下美好的怀念，我们都是好 朋友这个主题容易造成儿童的学习兴趣，将主题以音乐活动的 方式体现出来让父母借助创作场景而感受到好朋友在一起的快 乐。 美术活动是儿童细化的活动之一，于是从小班幼儿喜欢 画画这一特征入手，激发儿童的画画兴趣，在日常课堂与儿童 进行谈话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的 情节。比如：一起做游戏、一起看书、游戏等。 二、活动目标 活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作 用。因此，我从下面三方面提出了本次活动的目标： 1、在观察和探讨的基础上，用手绘的方式呈现好朋友 之间的友谊，并合理地布置场景。 2、能具体的画出二到三个小朋友在一起的活动。 3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情。

三、教学的重、难点及课堂准备 大班儿童喜欢唱歌，在观察和探讨的基础上，以手绘的 形式呈现好朋友之间的友谊，并可合理地布置场景成为本节课 的重点来缓解；根据儿童的个体变化和素质的不同。引导儿童 画出跟好朋友发生的快乐的事或者好朋友相处的剧情成为课堂 的难点，引导儿童无限的创造力。为了更好的服务于本次活动 目标跟完成活动内容我做了一下准备： 1、课前跟幼儿进行交谈活动，在日常中鼓励幼儿发现 和好朋友在一起开心愉快的事情。 2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒。 3、绘画范例若干。（好朋友在一起看书、跳绳、游戏 等） 四、教学方法和学法 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只 开放一个感知通道恩能更准确有效的把握学习对象。” 根据儿童现阶段年龄特点跟发展水准，在本次活动中我 运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循 了儿童的学习规律跟年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要 我学”为目前的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为 此我利用了操作法、讨论法、讲述法。 五、教学过程 环节一：以谈话方式导入主题，从兴趣入手提问：“我 们很快就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能够说一说 和好朋友在一起快乐的`事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、 看书帮助人们整理衣物等。

帮助幼儿回顾已有的经验，并为下 面的活动做好铺垫。 环节二：教师出示范例图 我们跟好朋友有很多愉快的事情，老师最近也带给了几 幅画，你们听听她们在跟好朋友做哪些？跳舞的、做游戏的、 跳绳的等。他们都跟好朋友在哪个地方快乐的在一起？ 环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品 我们还有好朋友，大家经常开心的在一起，有许多开心 的事，请小朋友画画你跟你的好朋友吧？教师巡回指导，引导 幼儿介绍作品。 环节四：教师小结 我们毕业了上初中，会分开，但我们还一直都是好朋友美术评课稿范文， 我们可以跟好朋友打电话，周末的之后也可以约好朋友一起出 来玩。 六、教学评价 在教学中我借助提问和观察，了解每个孩子的绘画特征 和不同发展水准进行迅速评价。评价是以显然、鼓励的语言评 价孩子的佳作，多角度来看到闪光点。 一、设计意图： 在美术中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘 画中具有举足轻重地位，线描是场景更基本的造型，主要表现 了绘画的心灵所在和精神文化的韵律。 我班个别幼儿已经过一年的素描油画学习，绘画技能有 了巨大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也是部分幼儿 仍机械地模仿老师的范画。为了提升儿童的绘画兴趣与水平， 为了使幼儿有充分展现的机会，发展儿童形象思维、胆想象、 勇于创新，本次美术教学活动我就按照孩子们的年龄特点、社 会活动、情感感受、主题活动、幼儿实际水平跟生活心得选择 切实可行的题材，绘画内容的选取没有固定性，可随广泛寻找、 有机调整。

而本次活动的目的是在于唤起孩子们的构思兴趣以 及丰富孩子们的想象力，让孩子们在大胆构思的同时感受到绘 画的乐趣。 二、说活动目标： 依据《纲要》中的要点，结合孩子们的年龄特点，本次 活动的目标设计如下： 1、学习用线描画的方法对动物的某一特征进行重点刻 画，加深对动物特性的知道。 2、大胆想象，进行夸张的过于绘画，体验独特的想像 带来的乐趣。 三、说活动重、难点： 本次活动的最后目的是在于唤起孩子们的作画兴趣，因 此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进行夸张的趣味 绘画”；据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的方法对动 物的某一特征进行重点描绘”设定为本次活动的难点。 四、说活动准备： 根据本次活动的设计模式，我做了材料上的打算如：彩 纸、线描笔、范画；同时在活动之前还令孩子们熟悉、了解了 各种各样动物所特有的特点。 五、说教学方法： 根据设计的活动内容，主要运用的教学法有“故事导入 法”，在活动的起初部分，我借助讲述故事来导入课题，从而 引起孩子们的学习兴趣；这一环节中我还引入了“启发性提问 法”，让孩子们带着问题进行想象和观察，进一步提高孩子们 的创作兴趣；后我既采取了“示范讲解法”，这是艺术活动中 最常见的教学方法，能帮助幼儿掌握恰当的体现方式，但我把 它放在了孩子们进行想象之后，主要表现了“幼儿才是活动的 主体，教师必须作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者” 这一模式精神。

幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察期间跟操作之前， 提供帮幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆探讨，有利于 发展幼儿的想象力和自主解决难题的能力；“操作法”也是美 术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧 和从中体验情感教育；同时引入“展示法”，通过幼儿展示自 己及赏析同伴作品的过程中，交流自己的创作心得。发挥了幼 儿的主体作用，让每位幼儿都取得了体现自我的机会，并对自 己的体现能力逐渐充满信心。其中也借助了幼儿间的互补