《画图》信息技术课评课稿.doc

《画图》信息技术课评课稿《画图》信息技术课评课稿 执教这两节课的学生整体水准较差，他们在学生的教育理念与课堂思想的升级上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与课堂方法的改进组合上，教学方式的探究探索上，均有值得我们学习的特征：一、把握重点，巧妙设计 《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的流程为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个方法之中。学生在老师的鼓励下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的常识与技能。真正为教师营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让人们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的观念。一般，信息技术的课堂很少利用幻灯片进行教学，学生也是在手机上看老师的操作，然后进行简单的模仿。然而戴徐老师却别具匠心，将了解画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又使学生不认为学习的乏味信息技术评课稿范文，同时既表现了教者对本课课堂重点的掌握。 本节课的课堂中，陈老师的语言也更有启发性，在“画图”中，还有一种方法可以超过改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看你们什么作用？不直接告诉学生，而使学生借助自己的探求去看到，这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上这些，确实表现了校长为主导，学生为主体的课堂教学。

通过“学生向其它学生讲解展示自己一种画图工具”信息技术评课稿范文，既激发和保持了学员的学习积极性，又令使它们有成就感，更促使人们向更高目标前行。二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性 比如说，陈老师首先借助一个展示两张不一样画报的情境导入新课，使教师在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感觉更惊讶“原来经过计算机的处理竟然可以作出如此美的作品”。从而促使教师的学习兴趣，帮助教师形成学习动机。使应我学变为我要学。 所举的事例贴近学生的学习跟生活，是学生所熟知和感兴趣的。调动了教师学习积极性，有利于培养教师创新精神、自学能力跟实践能力的课堂教学方法。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了教材的示范作用，但既不盲目课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的课堂范例，激活学生的认知，达到了培育创新观念的目标。 在非常分析两副画报的好坏中，引导孩子说出两副画报的区别，既培养了儿子的观察能力，又培养了人们的审美素质。 师生,生生之间互相评价，多种评价方法，让小孩在显然中成长。三、自主研究，灵活机动 该老师在教师训练阶段突出了自主性学习特点。首先，选择的主题与教师的学习生活、社会生活密切相关。如：将教师秋游的习作设计成画报，做成展板。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在把握已有的知识基础上中选取自己偏爱的主题进行构思，通过插入不同的自选图形跟艺术字来达到对所学知识的灵活运用。四、注意事项：1、教师的应变能力跟语言的感染力方面也有待加强。2、对学员把握知识状况的反馈不到位。3．建议采取分组协作式学习。这样让学生之间维持和睦的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的素养，培养与人相处的协同精神、利于学生健康心灵的产生。