人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》听评课记录

《喜怒哀乐》听评课尹老师：听了赵老师老师执教的《喜怒哀乐》。整堂课的设计简洁质朴，流程自然流畅。学生学得既带劲富有趣味性。课层层深入，让学员在轻松的氛围中把握了音乐知识；赵老师的课具有拓展性，课堂中表现了人文教育的观念美术评课稿范文，让教师维持积极健康的生活状况；娇态亲切、自然，清晰。让学生同学之间说一说，笑一笑，能在最愉快，饶有兴趣的气氛中，去体会、去感受各种情绪跟渐渐形成的诸多表情，观察到你们各种表情的差异特征，同时也在作业过程中，体验了观察的真谛同时，也展现了创作的真谛，并且，能挖掘了以前不留意的生活的细节之美。孔老师：教师的语言在本课中也有一大看点。一堂好课美术评课稿范文，除了好的设计，教师的个人风采很是对课的一种更好的阐释。美术是追寻“美”的学科，但这些艺术学生在教学语言贫乏，即使课的设计再好，无数次重复的用词跟干巴巴的叙述，也会大大削弱课的表现力，乃至课堂效果，而本课，我所感受到的，是学生的语言如涓涓细流，亲切自然，丰富而生动。许老师：让小孩可从中体验到更多人物的心态变化，从而可更好的去理解人物表情变化，在请学生观察大师作品时，讲到某个技巧，老师用了“涂抹”这个词，让学生知道表现技巧的同时，也使你们体会表现时放松的情绪跟作业表现时场面的“详略”对比，这是个用的十分巧妙和到位的词语。

鲁老师：这堂课除了语言对学生的重要性外，我还深切感受到一点教师个人能力，决定着一堂课的成败与否，功夫在 40 分钟以外，当个好同学，当永远学习，完善自己。当然，没有一堂课是绝对完美的，本课堂在设计中，若使学生体验与互动更多一些会更好。还有，作业时指出了特点，忽略了劣势，这点上可以改变一下，学生收获会更多。反思：这是一节绘画课，教学本课的目的是借助教学令学员认识人的表情变化及规律，并尝试用夸张的技巧来体现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的教师来说，他们对体现开心、快乐的心态非常多，而对体现哀愁、愤怒的心情缺乏经验，为了让学生全面的知道、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中恰当把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。整堂课从猜表情到看眼睛猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从颜色感知到作品赏析；从教学训练到作业讲评，无不体现教学结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了更深的教学模式，课堂中引入了诸多有趣的教学方法，让学员主动参加、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣跟能力培养。