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数学授课评课记录英语方面的讲课评课记录对于教师们提升自身教学品质有着关 键的指引作用以下是小编想和你们分享的语文授课评课记录欢迎大 家浏览笔者多次参与了我乡参加的语文公开课的讲课和听课感受颇深 在竭力倡导转变学生学习方法的进行变革中一些教师仍一直没有摆 脱传统的课堂模式的束缚重学生“讲”知识轻学生“构”知识那样的 教学方法未极不适应进行转型的规定了一位教师在课堂三年级五册数学“千米的了解”时也是抽象的 讲 1 千米有多远学生学得枯燥无味印象也不真切《千米的认识》这节 课目的在于结合学生的活动心得使学生在详细的情境中接触 1 千米 知道 1 千米与米之间的进率初步建立 1 千米的厚度、单位学会千米与 米之间的计算同时培养学生缓解实际问题的哪里因此在上这节课的 设计上主要突显下列几个特点一、创设情景引入新课 如果把一节课比作一首优美音乐的话如此情境的营造就好比是 悠扬的和弦在课堂新常识时学生应勇于设定一些独特清新、妙趣横生 的情境让人们在场景中快乐地学习新知识我在课堂《千米的认识》时 新课伊始用媒体播放“一辆大货车跟一辆轿车在高速公路上行驶”的 动感画面说：同学们我们了解非常准确的宽度通常用厘米作单位我们 课桌的长和宽用公分作单位教室的长和宽用米作单位如此我们乘坐 的车辆所行的路程用哪个作单位呢请大家说一说你们看见了哪些（里程碑上标有 50 千米、100 千米）一石激起千层浪同学们个个争着回 答：“千米”这时教师随机揭题并说在计量比较长的路程时一般用“千 米”作单位千米也叫“公里”这节课我们就来学习“千米的了解”二、实际操作亲身感受 实际操作亲身体验就是指供给学生充分进行数学实际活动的机 会使其亲身感知体验以取得丰富的物理知识跟能持续学习的发展性 能力针对小学生来说好动是它们的天性正如人们所说“听过就忘记了 看过就记住了做过就理解了”作为学生在设计教学活动时应尽可能给 他们提供动手操作的机会 “千米”这个半径单位学生生活极少接触显得非常写实在教学 中我们设计了使教师亲自走出学校体验 1000 米的实际重量以及记录 自己走 100 米所用的时间按照 100 米的宽度跟所用时间去恐怕 1000 米的宽度至少从至在设计时我考虑到 1000 米的长度概念无法完善于 是使学生把长度跟时间有机结合上去利用 10 个 100 米是 1000 米计算 出 10 个 100 米所用时间即为走 1000 米总共用的时间通过时间来恐怕 1000 米总共有多长这样除了让抽象内容具体化而且使学生在已有体 验的基础上主动构建新常识培养了空间相象能力也可以按照学校周 围的条件如两根电线杆之间的距离是 50 米操场的长 30 米等用计算的 方法推出 1 千米的厚度以加深学生对千米这个半径单位的了解 这样把抽象的内容放在学生熟悉的生活场景之中变枯燥为兴趣 变陌生为了解降低了学生的参加意识让人们学得开心学得轻松体现 了“数学来源于生活既作用于生活”的新课标的观念三、合作交流共同提升 《课标》指出数学评课稿范文：“动手实践自主探索与合作交流是教师学习数 学的重要方法……数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动 的跟富有时尚的过程“教学的学习方法不再是单一的、枯燥的以被动 听讲和训练为主的方法学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围 中有机会分享自己跟别人的看法在合作交流与人分享和独立构想的 氛围中获得新知 在学生对千米有了初步的认知后帮学员创造自由学习的空间 1 千米的路途究竟有多远让学生自己闭上眼睛深入体验 1 千米的距离 引发师生自觉参加学习活动的过程促使学生的探求意识再分组讨论 交流：在你的旁边大约从哪个地方到哪些地方就是 1 千米这样通过学 生的交流、探索等活动在小组交流中完成学习任务超过共同提升的目 的 四、自己总结说出收获 新课程理念注重的课堂过程重视创设学习情境跟英语活动、让 学生在观察、操作、活动的过程中自己感受自己看到这节课的收获不 是老师告诉学生还是教师自己总结起来引导学员自己归纳总结过去 老师总喜欢把所学的知识总结起来使学生去背而不敢放手使学生自 己去概括、去总结唯恐学生总结错了殊不知在这些心理支配下学生就 会越变越懒也压抑了教师学习的主动性事实上学生们的潜力是巨大 的即使老师合理挖掘正确引导在教学千米、米的简单换算时我是这种 的：①出示题目如：2 千米=（）学生先写出空格里要填什么你是如何想的最终由它们自己归纳总结：我们了解 1 千米就是 1000 米那么 2 千米是 2 个 1000 米就是 2000 米②出示照片：亚运会上有一项足球项目是 3000 米跑引导学生说出是多少千 米并说出是如何想的再由学生总结算法数学评课稿范文：1000 米是 1 千米 3000 米里 有 3 个 1000 米就是 3 千米学生是社会将来的建设者而不是考试的工具应让学员在学习知 识的过程中获取必要的素养总之在本节课中借助学生实际操作合作 交流自己总结等活动获得知识体验到探索学习的真谛