二年级上英语评课稿爱问的霍金_鄂教版

鄂教版《爱问的霍金》评课稿 《爱问的霍金》评课胡可老师备课的《爱问的霍金》是鄂教版二年级上册 的一篇短文小学二年级语文评课稿范文。听了她的设计有两点让我体会颇深。 一是同学在这堂课中践行了《语文课标》中的课堂理念。《课标》指出教师 是数学学习的主人。阅读教学是师生、教师、文本三者之间对话的过程。阅读是 学生的个性化行为不应以老师的预测来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积 极的认知和感情活动中增进理解跟体验有所感悟和探讨受到心灵熏陶获得思想 启迪享受审美乐趣。 《课标》还强调数学是实践性很强的课程要使教师在丰富多彩的数学实践 中提升英语能力。老师在设计上一直倡导着很多观念。她强调激发学生的感情跟 学习兴趣把成块的时间留给学生使学生沉下心来多种形式的朗读充分令教师触 摸语言与文本对话体验其中蕴含的观念感情接着让教师通过自己的朗读把这些 感情表达起来。这就是所谓的“扣词扣句读中见悟”。 语文课堂的直接目的是提升教师的英语能力。而数学素养的提升正是在学 生听说读写的数学实践中推动的。老师在课堂中强调了据说读写的练习。抓住文 中的关键段落指导读不仅使教师在读的过程中说感悟外老师还敢于抓住契机在 学生心灵勃发之际激起学生说成段的话。

如“如果应为霍金颁奖你可为他写几句 颁奖词吗”课后作业是以此为题写一段话。本课中学生除了感受到霍金的爱问受 到感情熏陶之外听、说、读、写能力都受到了相应的提升。 二是同学在这课中抓住了切入点把握了关键点取得了“提领而顿百毛皆顺” 的效果。老师在课的起初就选准了切入点以“你从那里体会到霍金是个爱问的孩 子”这一问题导入全文的学习。语文的内涵是非常丰富的。一篇短文包含的常识 点、训练点很多应在一堂课内把握住所有的知识点、训练点这或许是不可能的。而语文课堂也要求注意整体感受切忌烦琐要有所为有所不为小学二年级语文评课稿范文。这就要求学生站在 一定的高度把握课文的重点。本课阅读教学教授抓住了两处关键的对话采用多种 形式的诵读读霍金的两次向妈妈爸爸的问话在读好的基础上再分角色读读出霍 金好奇的语气让学员在读中体会到霍金从小就爱对身边的事物发问。通过读出霍 金问题的语气了解霍金读书遇到不懂的困惑善于审视勇于提问。把握了这几点霍 金那样爱问好学的形象早已深深地打动了学子敬佩、景仰之情充满心间收到了较 第1页 好的教学效果。 就一个小环节提一点不成熟的见解与同学商榷。课文最后教授创设了想象种 子发芽的过程体会最后那句话老师的看法是想化写实为详细便于学生理解我觉 得效果并不是很理想二年级的学生光靠想像好像不够要是有很形象的方法就好 了。 第2页