体育学校预科毕业论文质量管理的研究.doc

文档介绍：

体育学校大学毕业论文质量管理的研究

摘要:毕业论文的品质是评判体育学校整体教学品质极为重要的个别。本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方式,针对体育学校大学论文质量管理来进行调查探究,探索较为科学合理的体育学校大学论文教学品质管理体制,以供体育学校对大学毕业论文质量管理借鉴应用。

关键词:体育学校; 毕业论文; 质量

作为体育学校中的教师,既应可武,也要能文,才称得上文武双全。所以毕业论文的规范撰写,就变成了体育学校课堂实践的检验。加强对学生毕业论文的监督与管控西安体育学院答辩ppt课件模板范文,制定一套有效的管控机制,是当前全国各种体育学校急需解决的难题。作者对中国部分体育学校毕业论文资料的搜集跟与个别参与论文工作的学生进行了问卷调查,获取了其论文管理工作的经验跟对策。

一、研究对象与技巧

1.研究对象:全国8所体育院系(北京、上海、武汉、天津、成都、沈阳、西安、南京)学生论文指导老师

74人,本科毕业学员800人,其中女孩603人,女生197人。

2.研究方法

⑴文献资料法 KI、维普网阅读了普通学校预科毕业论文和体育院校大学毕业论文管理方面的论著,为得出最终研究成果奠定了较为丰富的基础。

⑵问卷调查法根据课题研究内容的还要,设计了校长、学生2份问卷,并对调查问卷进行了效度和信度检验,通过对问卷进行内容与结构效度的学者评价,其总体评价结果均为“合适”,对8所体育院系的校长74人、学生800人进行问卷调查,发放学生问卷74份,回收有效问卷71份,有效回收率96%;发放学生问卷800份,回收有效问卷786份,有效回收率为98%。

⑶教学实验法选择天津体育学院体育教育训练三系2008-2010级学习乒乓球专项的教师181人为教改实验对象,其中女孩108人,女生73人。时间为2010年9月-2011年9月西安体育学院答辩ppt课件模板范文,以一个学期为实验周期,共进行了两轮教学实验。

二、结果与分析

1.问题的提出:

本课题组通过对中国8所体育学校的毕业论文工作的问卷调查跟总结,发现主要存在下面方面的弊端:

⑴学生方面。进入21世纪,大学生的就业前景越加严重,学生的主要精力均集中在找工作上。以至于学生们将毕业论文当成教学作业去看待,根本不按大学布置的规定来完成,在答辩前应付一篇了事,东拼西凑,甚至抄袭、找人代写等等。

⑵教师方面。教师把大多数时间均用于教学,而其它时间也应用于对本专业的教学研究跟进行自我充实。极少的时间来进行指导教师的毕业论文,显得精力不足。导致对学生不主动进行指导,而是等待学生主动询问,在论文之后学生能否按照规定去做一概不知,不仔细修改等等。

⑶其他方面。学校在论文工作的布置,没有仔细检测,暂无严格的管控机制,缺乏对教师能否进行有效指导的督促,所以造成大学毕业论文工作成为一种形式,管理方面的工作形同虚设,答辩也日渐成为走过场、人情分等现象长期存在,致使论文的质量得不到保证。

以上得出的弊端,主要因素是没有对大学毕业生撰写论文过程的追踪,学生的选题怎样去追踪指导老师的探究方向,而指导老师既怎样在以前教学以外时间去指导教师,依据学生的兴趣去指导教师进行选题,管理人员怎样监督教师撰写过程,以及如何对论文的品质进行调控管理,怎样产生切实可行、有效的规章制度,以上这种弊端正是本研究课题的主要探究方向。

2.采取的对策

本研究课题以天津体育学院为阵地,历经一年两个学期的实践与构建,采用进行“跟踪管理”的方法,力求对体育学校大学毕业论文的作文和评估进行有效的管控。其中包含“选题”、“师生交流”和“管理评定”三个主要环节。

⑴选题过程中进行渗透式的指导教学。

论文选题方向的恰当与否直接决定着论文的品质好坏,如果指导老师在日常的培训中,能切实主动联系毕业生论文的选题,注意发现跟鼓励学生的兴趣,细心渗透在做论文工作中必须注意的环节,例如安排一些小论文、专业设计、撰写调查探究报告等等。可以导致教师在日常课的学习中去找寻和开发自己的毕业论文的兴趣所在,促成其进行毕业论文的选题定向。

⑵紧密安排选题,适当审查。

毕业论文工作的安排大多被安排在学年的最终一年第七、八学期。所以这些学生没有充足时间去收集资料,选题盲目,教师进行指导也较集中,学生也大都忙于寻找工作,故教师与师生均较不在意毕业论文的撰写与设置。如果把毕业论文分为非统一时间跟统一时间,前者为准备、研究阶段(即渗透式教学阶段),后者为撰写、完成阶段(即论文答辩阶段)。准备、研究阶段安排在二年级上半学期开始,直到撰写论文,统一时间却安排在毕业学期进行,这样又可以确保师生与学生有充足的时间来确保论文的品质,也不浪费学生忙于就业。

⑶结合教师的探究方向,开展选题。

学校选派指导老师时,要结合学生的科研方向与水平进行选派,指导老师的科研水准是教师完成毕业论文质量高与低的关键。教师应勇于引导学员跟踪学生的科研方向。例如有的指导老师从事专业队训练,就可以在上课的之后有意识地将自己练习经验传授于教师,调动学生的学习兴趣,追踪指导老师的方向,围绕一些瓶颈、重点问题进行选题。有的教师研究大学体育健康问题、或者是全民健身热点,有的或许追踪学生探讨运动锻炼理论与实践的关系。

⑷获取前沿文献,发扬创新选题。