《分类与整理》说课稿

《分类与整理》说课稿范文

一、说教材

说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课时《分类与整理》。分类与整理是重要的语文思想，也是教师学习其它物理常识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动使学生感受分类的意义跟步骤。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状跟色彩的气球分类的活动，启发学员通过已有的生活心得，在动手实践跟合作交流中学习分类，把英语常识与教师生活实际联系起来。我制定了下面教学目标：

1、知识目标：让学员通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方式，并将分类的结果整理成图或表。

2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的素养，培养合作交流的观念。

3、情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的益处，初步养成有条理地整理事物的习惯。

本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。

二、说教法

1、情境创设法

《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情景中学习英语，激发师生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就变得更为重要。因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师帮小朋友们带来哪些？激发了学生的好奇心，并将小礼品奖励给现在表现更棒的朋友，引导学生帮小礼物归类的情景，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方法表现愉快的教法。在训练时讲课稿范文，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学员在乐中学，学中乐。

2、探究发现法

本节课选取学生熟悉的'游乐场场景为基本素材，通过将不同形状跟色彩的气球分类的活动，启发学员通过已有的生活心得，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。

3、联系生活法

《课标》中提出化学知识始于生活，用于生活的新理念。在课堂中我把英语与成人生活实际联系起来学习分类的常识，让学生感受到分类的种类，了解生活中分类现象，体会分类的功效如此之大。

三、说学法

教师的教也有赖于教师的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”。因此我非常注重教师素质的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导学员利用下列几种方法进行学习：

1、实践操作法

本节课创设让学员参加操作的实践活动，如在课堂中利用学具，将气球按材质或颜色为标准进行分类。让每位学员在学生指导下进行操作实践，通过分一分、数一数、比一比等实践活动，使学员经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方式。给学员提供了动手交流的机会，使学生在活动中受到发展，充分展现了在“做中学”的新理念。

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在课堂中我借助营造问题情境，引导学员在小组中进行探讨。引导学生对“你是如何整理的，为什么这样整理？”这个难题充分发表看法，给学生的探讨、探索与表达留下较大的空间，体验到顺利的愉悦和小组合作的必要性，培养了教师对难题的钻研精神，并练习了表达能力。

四、说教学过程

本节课主要有五个环节：

（一）引入新课，揭示课题

本节课通过情境创设为教师带来6件礼物，激发学生兴趣，礼物为6件，是借助形状跟大小得来，初步让学生认知按一定标准进行分类。紧接着联系生活说说分类的现象，体会分类的功效之大。最后运用整理前后的书架的便捷讲课稿范文，揭示课题。

（二）讲授新课

（1） 创设情境：小朋友手中的气球该怎么分类？

（2）动手操作：同桌两人为一小组，合作探究，将游乐场的气球按材质或颜色为标准分一分，数一数，将结果记录在白纸上。

（3）展示结果：通过展台和黑板，展示学生的作品，并将分类结果整理成图或表，让学生初步了解图跟表。

（三）课堂练习

1、将食物跟蔬菜进行分类。

2、将平面图形整理成图，并按图填一填表，按表比一比多少。

3、将火车、轮船、汽车、摩托车按一定标准进行分类。

（四）课堂小结

我们可以以图案、颜色、用途和功用等标准进行分类。由于选取的标准不同，分类的结果也会不同。我们可以将分类结果整理成图或表。

（五） 作业布置

练习七1、2题。

五 、课后反思

分类现象要联系生活，灵活应用。在课堂过程中面对教师说法不完整和提问不上来的疑问，应旁敲侧击引导学生提问，而不能代替学生提问，应将机会送给学生。语言也需要很精炼。

最后，谢谢各位同学，望诸君多提宝贵意见！

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