幼儿园小班教案总结反思

幼儿园小班教案总结反思

幼儿园小班教案总结反思

幼儿园小班教案及反思范文一

故事是幼儿最爱的一种文学手段。通过故事教学,能培育儿童良好的品德,帮助儿童发展语言的方式。对于小班的儿童来说，是以学生讲述故事为重要部分。

对于小班的儿童来说，教师在讲述故事时，咬字要知道，速度应适度，咬字清楚是为了使幼儿字字听的知道，节奏要比以前谈话稍慢，使它们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神跟手势都要随着故事情节的演进而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中通常不是只讲一遍的而应讲多遍，都要切记方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的之后，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经看到有儿童开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在帮幼儿第二，三遍讲述过程中而是简洁的用了挂图的手段，没变换方法，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不显著。其实目前来看，其实通常讲第一遍的之后，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的留意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的问答，对于小班幼儿的心理发展水准，只能是一些简洁，细小的弊端。而不能像中大班的这样以强调一连串的问题，让人们连贯的提问，而我没考虑到小班的水准，其实成为学生应鼓励儿童去提问，我们说答案或许长些，但不要求一个幼儿连贯的提问，教师自己或智力较高的儿童示范，再使幼儿按次序联系连贯的讲述，这样的效果会应幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中针对回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不需要表示反感，而要肯定它们乐意回答。教师必须是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到恰当的答案，总之，要使全体幼儿都有提问问题的机会，以提升语言能力。

幼儿园小班教案及反思范文二

本次活动选取的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标表现了语言活动的主要目标：帮助儿童理解儿歌内容并学习合唱，感受儿歌中叙述的事物与色彩的'关系，提高幼儿的语言表达能力。活动打算的材料是拿来创设游戏情景的，活动起初，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式营造情境，更符合小班幼儿的思维特征，更可吸引小班幼儿的注意力，激发儿童对的学习兴趣。在此活动中，我借助语言激发儿童学念儿歌，在儿童学习过程中，及时改正幼儿的不恰当发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为现在鼓励幼儿想象奠定了基础。活动时据说游戏规则中一定要包含语言训练的规定，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求儿童边念儿歌边进行游戏，这就充分展现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本认识游戏的玩法。在学生与部分儿童游戏的环节中，我可迅速纠正部分发不准的音，且在幼儿基本认识游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节更加重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份发生，让幼儿作为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分感受游戏的幸福。接着，教师再与部分儿童进行游戏，让每一位幼儿清楚地认知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的打算。

此游戏较适宜采取令儿童两两自由结伴的方式进行活动。这样可以使每个幼儿都可充分地、自主地进行游戏活动，为儿童提供了充分练习的机会，也有便于培养幼儿与同伴合作的素养。 在此过程中幼儿园小班实习教案范文，我从主角地位退出，放手使幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解儿童的游戏状况，并迅速予以帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让儿童有很充分的时间去进行发音练习和锻炼各种素质。

幼儿园小班教案及反思范文三

语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事幼儿园小班实习教案范文，第二遍看图听故事，然后进行有效回答，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效回答，再进行安全教育来进行小结。

在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班儿童的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都可静静地聆听;在第二遍时，有了照片的出现，我身上的表情跟动作对故事的发展也是起伏的体现，再度引来幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在提问故事的名字?故事中有谁?都可回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和白耳朵。”好听又熟知的曲子旋律是独白发展的主线，孩子们时而用善良的嗓音学兔爸爸说话，时而学大灰狼那粗粗而傻乎乎的嗓音说话，有的小孩早已可跟随故事学说简单而重复的话了，歌曲最是一起演唱，教室内最是热闹。

针对这次有些幼儿会跟陌生人走或帮陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设定场景游戏：请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的同事，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我跑吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在商场里跟父亲跑丢了，“小朋友，快回来，我帮你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等父母。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。

由于在活动前我可对班里幼儿的年纪特点跟现状水平相当认识。因此，活动的推进和预设几乎相似。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也成功的达成本次教学目标。

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