《多位数的读法》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行严谨的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高自己的教学素质。快来参考说课稿是如何写的吧!以下是小编帮你们整理的《多位数的读法》说课稿范文,希望对你们有所帮助。
一、说教材:
1、教学内容:人口普查
2、地位跟作用
本节内容是在学学员即将认识和把握了万以内数的基础上教学的,学生活中的大数广泛存在,对多位数的了解既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学学生需要把握的更基础的物理常识,为日后的学习跟学生活打下基础。
3、教学目标
(1)知识目标:
认识计数单位:万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系;掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
(2)能力目标:
培养学教师的观察、分析、类推、概括能力。
(3)情感目标:
让学教师享受数学认知的幸福,感受到数学美,从而喜欢数学。
4、教学重点:
掌握亿以内数的读法,会恰当读出亿以内的数。
5、教学难点:
每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情:
本班多物理教师已经养成良好的学习习惯,积极发言,自主研究,合作交流,小组学习有效,老师师生配合融洽,发挥学学生的主体作用,做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础,按照本课的课堂设想,只要教教师鼓励,点拨到位,能很好地完成教学目标。
三、说教法、学法:
"教学有法,但无定法,贵在得法"。俗话说"授人于鱼只供一饭之需,而授人于渔,其能终身受用",教给学教师的学习方法比教给知识更重要,所以根据本课特点,结合本班的学情,为更好地突出重点,突破瓶颈,我打算采取下面教学方法。通过学教师的观察、分析、类推、归纳,结合教教师的鼓励、点拨,借助课件,把书本知识进行分类演变,让学学生的认知在观察、分析中活跃,积极地参加探索新知识的过程。
四、说教学程序:
(一)创设情境,激发学习兴趣。
老师:我们在三年级学过万以内数的读法,还记得吗?
1、读出下面的数:
2465 7300 8050 3009
老师:谁能说一说读那些数的方式?
学生:万以内数的读法法则:
1、读数要从高位读起,按照数位顺序读。
2、千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。
3、中间一个0或两个0都只读一个0。
4.末尾不管有几个0都不读。
老师:在日常学生活中,人们常常可以从报刊、杂志、电视等诸多媒体中接触到一些较大的数,请各位把他们收集到的有关大数的'信息与同伴彼此交流。
设计动机:复习旧知,引出新知,为学习多位数的读法奠定基础。
(二)尝试学习,探索多位数的读法
1、“亿以内的数”的读法。
老师:老同学也搜集到一些大数,同学们会读那些大数吗?
天一广场的中心大厦面积35000平方米,景观湖泊6090平方米,同时设有总长205米、最高喷水40米的世界第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米。
老师学生谈话:我们了解了相当大的计数单位数,谁能说一说都有什么计数单位?
指名回答:我们了解了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
随着学教师的提问板书:(从右往左)
①、请你结合数位顺序表试着独自将这种大数读起来。
②、把你的读法读帮同伴听。
③、你看到了哪些?有哪个需要提示各位的吗?
设计意图:①、使学学生有机会利用自己的心得表达自己对常识的理解,在历程“非正式定义”的学习过程中,培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中,倾听、质疑、说服、推广而直至豁然开朗,明确“亿以内数的读法,只要根据个级读法读,再在上面加上一个万字即可。”,使学学生有机会表达自己的观念,分享自己跟别人的看法。
汇报学习结果:根据学教师的汇报情况教讲师适时予以补充与小结。
设计动机:为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区分,分散本课的难点,我再把学教师的注意引到课前的问题上来,让学学生把4个新数按次序摆在数位表上,引导学学生理解:在个级数的前面添上4个0,实际上就是把个级数移到万级上来了,同时强调:同一个数在个级上如何读,把它移到万级上之后读法不变,只在上面加上一个"万"字就能。突出了旧知识向新知识的渗透与迁移,学教师在教讲师的启发、诱导下,通过积级的探讨,把数正确读起来,培养了学学生的类推和思维能力。把时空交给学学生,让人们拥有更多的主动权和认知空间,通过小组合作讲课稿范文,培养了学学生的团体精神和合作观念,也让不同知识水准的学学员在合作中受到互补,共同提升。在小组合作期间,代表讲话交流探索结果。重点让学学员说一说,每级中间或末尾有0的数的读法,对于有困难的学教师教讲师加以引导、点拨:把整万数的读法跟个级数的读法连在一起,就是这个数的读法。并鼓励学教师自评,他评,真正做到学生学生之间,老师师生之间的互动交流,同时也培养了学学生的评判意识跟评价能力。通过以上一系列的操作、观察、类推等方式,引导学学员在充分认知的基础上,结合板书信息,归纳出亿以内数的读法。
(三)知识运用,能力拓展
在学学生概括了亿以内数的读法后,为加强目标,发展能力,设计了巩固提高题。
1、读一读,说一说这些郭国家各有多少人。
2、读出下面个数:404400 440004 400440023600400 200000004 230600040
设计意图:这道题的设计为学学生营造了一个更加开放性的认知空间,让学学生展开想象的翅膀,充分利用所学的常识,尽情享受创造性思维带来的真谛,从而变得喜欢数学,热爱数学。
五、说板书
板书设计是一节课教学内容的精华,应该条理清楚,设计独特而讲究艺术,能导致学教师的反思,有利于学教师抽象,概括,构建知识网络。学教师从板书上不能直接看见读数法则讲课稿范文,却可借助观察和探讨总结起来,达到了潜移默化的教学效果。
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