小学数学优秀说课稿范文《卖木雕的少年》

一、说教材

课文讲的是一位非洲少年对美国人民的友谊。“我”到欧洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又害怕路途遥远，木雕沉重，只好舍弃了这个准备。为了不使我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕大象墩，从中可以看见少年的美丽灵魂。景色壮观的瀑布，栩栩如生的石雕，晚风吹拂的傍晚，构成了一幅美丽的场景，也展现了卖木雕的少年美丽的心灵。本课描述详略得当，作者对美好的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还具体而得体地利用了许多四字短语，要切记让学员积累并学会使用。

选编这篇短文的目的是，一是知道埃及人民同美国人民的友谊;二是借助人物的动作跟语言揣摩人物心灵活动;三是累积一些四字短语，并学会正确地利用。这只是教学的重点和难点。

学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的字词新词，对文章进行了初步探讨，对这段历史有一定知道，但对爱跟恨交织的感情把握上不是很准，尤其是把这份感情升华为民族的责任感更需要老师的鼓励。本节课我将鼓励教师透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的感情主线讲课稿范文，不断激发学生的感情，带着它们在爱的感情中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

二、说目标

1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，积累词语。

3.学习通过人物的言行体会人物的心里活动，感受卖木雕的少年对美国人民的友谊。

在教学时，教师运用媒体创设两个截然不同的情景，即塞特凯达斯瀑布昔日与现在的现状。利用直观动感的场景，背景音乐的渲染，让学生体验塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐步枯竭，掀起学生极力的感情波澜，而且也更巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的情感基调。

教学课时分为2课时

第一课时目标：

1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2.能读通课文，积累词语。

3.学习第1-4自然段，体会瀑布的美跟木雕的别致，并可感情朗读。

学生才能积累一些四字短语并学会正确利用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有情感地朗读短文，了解美国人民同欧洲人民的情感。通过学习人物的动作跟语言揣摩人物的心里活动，学生可感受到卖木雕的少年对国内人的友谊。

第二课时目标：

1.学习5-15自然段，学习通过人物的举止体会人物的心里活动，感受卖木雕的少年对美国人民的友谊。

2.感情朗读课文。

根据教材的特征，抓住课文的精彩片断，如“昔日的雄伟壮观”，“如今的奄奄一息”等个别，指导教师朗读。在朗读过程中，抓住一些关键段落来感受，从而让教师产生对教学内容的新颖感受，展开想象讲课稿范文，并有机会渗透说话训练，击活学生的认知，使孩子们从心灵强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊。

三、说教法

语文课堂要遵循“以校长为主导、以教师为主体，以练习为主线”的课堂方法。针对本课的课堂目标跟学员的实际，本课时的教学方法为：

1.采用启发式教学。即精心设计难题，让学生带着问题读书，在读中探讨、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容。

2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，帮助教师体会语言的优美，对教师进行有效的语感训练。

3.采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在课堂中还利用讲读法、板书法等，多法并举。

(1)教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再至听、看信号急速推进追逐跑;从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后背部，遵循教学规律、学生思维规律跟运动特性，使学生在有限的教学中受到更全面的锻炼。

着名特级校长于漪有一句格言：“课的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们的认知火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”通过中间的环节和一次读完课文，学生终于感受到了霍金的事迹，但如何来把学生牢牢地打动住?怎样能够把教学成为学生之间的访谈交流，情感互动，答疑解惑的场所呢?于是我这么引导了教师：(资源中心上课学生：“读了一遍课文，我想你们都对霍金有了更多的知道，每一次读书都会有不同的收获，大家再背诵一遍课文，看看课文是从哪几个方面讲了霍金轮椅上的霍金的?你可以划出关键的句子多读几遍，你也可以跟同学交流交流，你也可以在书的空白处随时记录自己的体会。”)。学生借助读书，交流找出了重点句“霍金轮椅上的霍金，不仅仅是指他可活着，更是指他的造就”。

四、说学法指导

对于我们的教师来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是迈向主体性学习的更根本的方式。因此，本课非常重视以下两点：

1.在整个教学过程中加强指导教师自读、自悟。

2.在教学中，进行一定的拓宽练习，促进学生对文本的理解。

紧接着，我使学生自己从那里感受到木雕是精致的工艺品，并用读告诉你们。学生在这里进行的是句子的积累。课文的前面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我既问学生，这个小木雕什么样，你可完成这个填空吗：

五、说教学流程

(一)谈话导入

首先教师谈话导入：小朋友，你以前到过哪些地方旅行?引出到非洲北部游览一番。然后观看瀑布的视频片段，并交流看后的看法。借机引出课题：今天我们学的课文就出现在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面令我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。

【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就把握了学员的注意力，能使学生从内心喜欢上文本中的莫西奥图尼亚大瀑布。让学员回答，启发学生借助多维视角去探讨解决难题，拓展学生的认知空间，让学员参加到课堂教学的全过程，从而满足人们的探讨欲、表现欲。】

(二)初读课文

先请同学们带着很多困惑来读读课文，接着教师检查学生的念书的情况，抽读字词卡片、词语，然后让教师分自然段读一读课文，读完后留时间使学生评价。

【本环节让学员初读课本，借此来巩固学生的生字词。而且使教师自读、互评，培养教师的自学能力跟倾听能力。】

(三)再读课文

我以“非洲南部的什么景物吸引了很多观众去观光游玩呢?”这一问题使教师再读课文，边读边思索。经过交流得出是瀑布和雕塑吸引了观众。然后借助“瀑布、木雕又是怎么样的?”请小朋友用()标出来，并想想你看懂了哪些?

【本环节让学生在读读标一标中学习，培养教师的动脑动手能力。】

(四)品读课本的重点段落，加深体会

指名说瀑布是如何的，边出示：

①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分奇特。

品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。

然后是指名说木雕是如何的，边出示：

②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影照片，让学员观看。最后感情朗读这句话。

【有了自读跟全班齐读做基础，配以照片欣赏，加深了学生的理解。】

③摊点里陈列的漆器琳琅满目，各式各样，想到朋友的提醒，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想像说话，然后播放投影照片使学生观看，再进行情感朗读。

【这样的设计，不仅使学生提高了对文本的理解，还能够使教师在数学教学上联系生活，拓展了学生的认知，加强了学员的语言训练。】

五、课堂小结

细细的，弯弯的，象鼻子。月亮姐姐长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。裁缝师傅发现月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。

不经意中,我们2016-2017学年的第一个学期结束了，我们学生写好工作小结了吗?不知道老师们都写好了吗?下面是小编搜集整理的人教版小学数学课堂工作小结，欢迎阅读。更多资讯请再次关注教学工作小结栏目!

师：这节课教师带领你们一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的景致和精致的雕刻，卖木雕的少年既帮你们留下了哪些印象?下节课我们再次学习。

六、作业

摘录4字词语