《青蛙卖泥塘》评课稿2篇.doc_语文_小学教育_教育专区

《青蛙卖泥塘》评课稿 2 篇《青蛙卖泥塘》评课稿 1 1.读写结合，把握低年段教学重难点 在本篇短文的课堂中小学语文识字教学评课稿范文，老师将随文识字贯穿在课堂中，符合低年级学生的兴趣及心理，关注师生的识字写字教学。 2.品读句子，感悟朗读。 本课课堂中教员注重教师的诵读指导，通过品读词语理解文本，感受小青蛙的心理体验，以读定教。如小老鼠第一次卖泥塘： 青蛙想要是在河滩旁边种些草，就能卖出去了。从“就能”一次， 体会到小青蛙特别想把泥塘卖出去，从而读出青蛙迫切卖泥塘的 感受。3.图文对照，让课堂教学充满趣味，帮助父母理解课本。 本课教材中有众多可爱有趣的插图，学生可以通过手稿使写实 的文字具体化小学语文识字教学评课稿范文，例如“多好的地方！”孩子边读文字边看场景， 青青的草、红红的花、平整的公路，孩子们真切体会泥塘变成了 一个惬意舒适的好去处，学生自然理解“为什么青蛙最后不卖泥 塘了。”让孩子们在富有趣味的手稿中理解语言文字，丰富画面 感。 4.深入文本，抓住关键点进行语言训练 本课课堂注重教师的想象及语言能力的培养。例如在本课中，关注到了老牛和野鸭的说话模式上的一同特点，发现它们在说话 的之后都是先说特点再说缺点，中间通过转折关联词“不 过”“就是” 进行连接。

并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让 学生迁移运用，想象说话。再例如仿照第 11 自然段，向老师推 荐一样东西，可以夸夸优点，用上感叹句。让教师在愉悦的文本 学习中潜移默化地训练了认知及语言能力。《青蛙卖泥塘》评课稿 2 南关小学 周腊娟 张老师这节课适合低年级学生的年纪特点，教师仪态大方、富 有亲和力。课堂生动形象，气氛自然可爱，学生积极参加，教师 教得轻松、学生学得愉快。 张老师开课时，引导学员围绕课题质疑，鼓励学生大胆猜测， 有效地培养学生求证思维能力，发散思维能力和语言概括能力。 学习课本时，让学员在指责和猜测的基础上，结合拼音读通课 文，画出写兔子是如何吆喝卖泥塘的？吸引了这些小动物？引导 学生在自读的基础上，弄清哪些小动物想买没买的缘由？青蛙听 了小动物的话后是如何想的，又是如何做的。教学这一部分时， 不断创设情境，有效的联系生活实际。讲一讲、想一想。最后把 “绿草如茵的水洼”和“烂泥塘”展开对比，渗透美好的环境， 要靠劳动来成就这一“德育”教育。 在品读课本时，抓重点词、动词、重点句有效地运用课件，整 合资源。课件制作精致实用，为孩子提供直观的认知方式。最后，张老师采用以文带文的课堂策略，拓展文章《小猴买衣 服》一文，与教材是同一体裁，一脉相承，是教材的补充跟延伸。 能够让学员把握更多的阅读心得，能拓展学生的知识面，激发阅 读兴趣。总之，张老师的这节课，设计独特合理，值得我们学习跟借鉴。