对外汉语课文教案

华文学院留学生汉语中级班（上）。该班由台湾、韩国、泰国、加拿大、瑞典、法国、土耳其、越南等几个国家的23 名学生组成。 大部分学生已学习英语一年多。 《桥梁——实用英语高级教程》（上册）（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996 本课前16个生词，课文第1 掌握本课词语对外汉语教案范文，重点是“生词”部分所列的语句，要可精确的理解跟使用。 课时：（1）学习1—16生词 放《在那遥远的地方》这首歌给学生唱，让学生感受这首歌，并由这首歌引入课文内容。 例：留恋家乡使人留恋 例：四处张望张望了半天 例：动人的歌词动人的画风 动人的独白 例：一首歌一首歌曲 例：奉献青春浪费青春 例：创作歌词创作电影 创作目的 创作要求 同：均有“因为自己或别人获得的成绩而觉得光荣，感到了不起”的含义。 异：“骄傲”比“自豪”多了一个“自以为了不起， 看不起对方”的含义。 扩展：骄傲 虚心（互为反义词） 时间：6月15 星期四上午3、4 教学内容：第十二课第十三课生词 讲解第十二课P198词语：兴、赌、凑、骗、仔细、信任、种 类、喘气、嫉妒。首先解释词义意思，然后举例说明用法，最后 和教师一起读或请老师读课本中的举例。 （5）仔细反义词：马虎 （6）信任信任 （7）种类例：人种（黄色、黑色、白色） （8）喘气例：气管炎 扩展：妻管严 讲解第十二课P208 语法点：另/另外，万一，由，哪怕 V（一个字）另外 讲解第十三课生词：神奇、传说、所、去世、瓷器、制品、踏、游子、引人注目、市长、得意、职员、同事、尽快、投产、天昏 地暗。

首先解释词义意思，然后举例说明用法，部分单词请学生 造句。 老师讲了一个中国古代的故事，是关于吕洞宾的神奇的手的，并按照故事扩展了“贪得无厌”这个词语。 （2）传说例：刚讲的故事就上神奇的传说。 （5）瓷器“china” 授课学时：1课时（45 分钟） 生日我的生日我的生日在十月十号。（提问同学：你的生日 生日蛋糕生日这天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日这天，你们会喝生 过生日明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？） 教师讲解生词和词汇的涵义和应用环境，然后使教师利用词汇进行造句。教师能修改一定的 日，星期能在年月日前，也能在年月日后。 表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。 老师举例：我的生日是在1989年12 月10 号/日。（老师提问： 你的生日是在几月几 月26日，星期一，那小明的生日在几 班对外汉语教案范文，宋丽梅，20082101221对外汉语教案 让沉默不再 是金（节选） 学毕业时，教授对我们很多已经走上工作岗位的教师说：“进入社会，切记沉默是金啊！”教 授的含义是，如今社会人际关系复杂，随时都可能遭遇麻烦。教授的话是我不由得想起了父 亲。

我哥哥性格直率，快人快语，还爱打抱不平，因为戏弄领导而受到侮辱，一生都更不顺。 母亲说，你父亲吃亏就由于他哪张嘴。三个月后，我来到一 家高新技术研究院工作。 一走上工作岗位，我就把“沉默是金”作为信条。每天早上总是第一个到办公室——打水、 擦桌子、取报纸，这些活干完后，我才静静地坐到自己的办公桌前期待领导和同事们的到来。 教学对象教学对象教学对象教学对象：：：：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容教学内 容教学内容教学内容：：：：1．生词，注重结构，词义，用法上 具有汉语种类的词组。 文，通过大声朗读或者疑问问答等方法加深学生对文章大意的理解。 3．语言点，重点是语 言点的用法及词义的把握和应用。4．练习，重点放在语言点 的相关练习上。 5．了解课文 中发生的名言背后深意。教学目标教学目标教学目标教学目 别是重点生词的用法。2．掌握并熟练应用语言点的词义用法。 3．理解课文出现的熟语， 并把握作者的心理。教学方法教学方法教学方法教学方法：：：： 1．对于生词和语言点的讲 解，重点放在词义、语义及其用法上。在讲解的基础上，通过修改语境对重点生词和词汇进 行操练，帮助学员理解并把握，达到会应用的目的。

础上，首先借助领读和大声朗诵使教师感知文章，对难理解处进行简单的详解，力求掌握文 章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地回答并小范围争论， 加深学生对作者写作动机的 把握。教学教学教学教学过程过程过程过程：：：： 一、学习生 上课前，老师要帮他们介绍一句中国的古语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句 话。（生齐读）“沉默”就是不做事，保持平静。大家认为沉默好吗,重要吗？（小范围讨论） （找个别同事）你认为提问老师问题时，沉默好吗？开party 时，沉默好吗？（生答）恩， 那这种之后，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再 讲课文之前，我们先来了解一下生词。有谁愿意为你们读一下，恩，在他读的过程 中，其他的朋友给他看看有没有读错的地方。（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老 师领读一遍。再找以前发音好的朋友领读一遍。）词语解释： 1、复杂（形）复杂 是指事物多甚至乱，主要用在下面三种状况：例句：（1）如今 社会人际关系复杂。——关 系复杂——简单、单纯（2）这道数学题很复杂。——问题复 杂——简单、容易 （3）她的心态真的很复杂，总是想太多。——思想、想法复杂 ——简单、单纯 这三种不 同的状况，它们的反义词也有一点不同，但都可以用“简单”一词。

这一点大家留意一下就 可以了。我们来看第二个词：2、耿直（形）跟同学读。这个 耿直呀，是说一个人 想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格（引导学生说出“耿直”） 例句： 是一个（性格）耿直的人。这个词还有两种其它的写法，鲠直、梗直。其实，接下来 的这个词和“耿直”的含义一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是哪个？ 人快语我们经常把它写出“快言快语”。近义词：心直口快 吐吐就是说有些人说一句话之前应先想半个小时，我们就说：例如：他交谈吞吞吐吐的。 那大家看看，你们喜欢哪一种人啊？是坦率，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的？ 同学）老师刚才说面都没说就打了A同学一下， 这时候，B 同学发现后，觉 同学更不公平，他最可悲，所以，B同学就打了老 师一下。那我们说B 同学的 这种行为叫做“打抱不平”。我们可以把这句话完整地说成，“B同学为A 同学打抱不平。” 在用这个词的之后，要切记不要把“抱”写成“报”。好，看第五个生词 5、得罪（动） 意思是“使?不开心”。我们常说：~人，~领导。“你们最好 不要得罪我，小心考试不 及格。”（教室笑）例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就 是得罪。

我们看最后一个词 6、遭仍然只有一个字，但它的含义不止一个。（1）动词作 动词时，是“碰到、遇到” 的意思，后面接的时常是一些不好的事情。例如：~难，~灾， 做量词的状况，相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来美国？恩，我们就可以说：来 中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的国外留学生，今天还是头一遭。 学习课本学生分读 自然段，然后老师读一遍根据短文 内容回答疑问： 1、大学 毕业时，教授是如何对“我”说的？2、教授的话是哪个意思 呢？用文中的话回答。 授的话使“我”想到谁了呢？4、“我”父亲是如何一个人？ 他吃亏又是因为什么？7、“我”毕业之后到哪儿工作了？ 做的？（生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金成为信条。”引出语言点：一?就?） 看来大家听到都更仔细！现在他们看课本上的这句话（一到工作岗位，我就把沉默是金成为 信条。板书：一?就?）这呀，是我们这节课的重点。它有两个用法 （1）表示的是一 个动作或是状况发生之后紧接着又出现了另一个动作或是状况。连接的前后两个句子的定语 可以同样，也可以不同；前后两句的动词通常是不一样的。例如我一假期就回来 语不同样的之后，也可以用“一?.就?”，例如：她一打球，我就去加油！ 给出几组词语， 说话b．老师 提问 妈妈开心 扩展练习： 用“一?就?”完成以下的对话，注 意它的两种不同的意 多长时间？B：我们终于五年没见面了，所 前后动词不一样：1、A：你听完报告之后去哪儿了？ 《桥梁——实用英语高级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996） 理解课文内容并可围绕该主题探讨自己的看法，提高成段表达能力 理解并可灵活运用重点词汇 （二）学习单词（25分钟） 领读生词，学生诵读，纠正发音，解释含义（每个词后有其中文标注） 重点词语讲解： 儿媳：用PPT上的人物关系图来解释含义 寂寞：简单例子来解释或用英文来表明，让学生照例句造句 传统：用中西方特色节日来对比表明。

先告诉学生中国新年的特色风俗来解释什么是特色，再使学生说说西方圣诞节的风俗来 进一步认识词义 满足：先表明词汇跟它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比表明，再使同学用“满足”造句，告诉人们所造的 句子是用了“满足”的那种用法。最后使同学分别有两种方式造 句，学会应用。 提供：先说明名词（动词），再解释用法（1.提 供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+ 形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别使学生练习造句 （三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟） （一）课文通读（5分钟） 将课文分成4个部分： 请学生个别朗读短文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 重点讲解（提问式进行，学生提问为主，教师总结为辅）（20分钟） 由?来?：（被动句式） （被动方）由（主动）来+动词 随着?：随着+条件随着社会发展 句式练习（10分钟） 请学生部分朗读短文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 重点讲解（提问式进行，学生提问为主，教师总结为辅）（20分钟） 句式练习（10分钟） 请学生部分朗读短文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 重点讲解（提问式进行，学生提问为主，教师总结为辅）（20分钟） 2.解决?问题：解决（谁的）问题解决（怎样的）问题 3.为?提供?：为（谁）提供（什么）句式练习（8 分钟） 课文总结（2分钟）