《恐龙的灭绝》的评课稿

《恐龙的灭绝》的评课稿

——听郭婷婷老师的课有感

众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读素养的好坏。郭老师在课堂《恐龙的灭绝》时，充分展现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的积累，下面就郭老师的这堂课，谈谈本人的一些观点。

一、合理利用形象直观的课堂方法，创设了丰富多彩的课堂情境，引导学员进入情境中识字，充分调动了教师的学习兴趣，提高了教学效益

现代化的教学方法可以变抽象为准确、变静止为活动、变枯燥为生动，如果利用得当，可以丰富物理课堂的内容跟情景，激发师生的学习积极性，提高课堂强度。在揭题时，为了使这古老的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生迅速地进入了课本的情景，激起去探索恐龙为什么会灭绝的兴趣。

二、通过多种途径小学语文识字教学评课稿范文，采用多种形式识字，识字教学表现了一定的层次性

丰富多彩的课堂活动，能激发师生的学习兴趣，提高教师的参加热情，使识字由原先枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了教师对生字的了解。郭老师在课堂中，通过指名读、开火车读、当小教师读、男女读等多种形式的读，来推进识字教学；通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出问题”等低年级学生容易接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，郭老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己偏爱的词句，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅使学生再一次巩固了句子，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！

但在课堂上，我们也不难发现其存在的一些问题：

一、有学者强调语文课堂要“倡简，务本，求实，有度”，倡导简简单单教英语，简简单单学数学。识字教学是否也该这么呢？单编的识字课，最重要的任务就是识字、写字，我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面再简单一些，媒体的利用再精当一些，节省出一定时间，再多帮学员一些自主识字、认真写字的时间，在识字、写字方面做得再认真、有效一些呢？

二、识字教学如何科学划分教学课时的弊端。如写字量大的教学内容，老师们一般分散在两课时进行，以便分散难点、减轻负担、有效指导，观摩教学时所展现的课时内只写一、两个字的分配方法能否适合？参赛课、观摩课受众多原因的制约，尚可理解，常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节小学语文识字教学评课稿范文，值得探讨。

永中一小 王晓萍

2006年3月29日