《饮酒评课稿》评课稿

《饮酒评课稿》评课稿范文

《饮酒》写了悠然自得的情，也写了优美淡远的景，在情景交融的境界中内敛着万物各得其所、委运任化的哲思。这篇饮酒评课稿，是以培训学生的课堂目标为出发点和归宿，并预测了学生课本处理跟教法选择上能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。饮酒评课稿，一起来看一下。

一堂令人难忘的公开课，第一次知道了诗歌教学可以这么扣人心弦历史评课稿范文，优美动人，让人回味无 穷。

我是带着喜悦的心态去听李东平老师的课的，以前听她讲过《鲁提辖拳打镇 关西》，精巧的教学设计，诗通常的语言给我留下了更深的印象，所以现在带着希望去听，相信她会带来我美的享受。

上课伊始，李东平老师用充满文采的语言点出陶渊明隐居的山，同学们自然 说出陶渊明的名字。李老师顺势把作者的生平阅历通过多媒体让同学们了解了， 所谓知人论世，学文学前使教师认识作者的生平阅历是相当必要的。 接下来自然要诵读诗文，富有才气的导入已经给教师创设了合唱诗词和感受 诗词的情景，就为下面的进入《饮酒》的学习设定了一个比较容易超过的台阶。

齐读、泛读、范读，每一遍都有评价，每一遍都有增加，学生感觉不到吃力，第 二遍注意到了情感、第三遍注意到了音调、第四遍注意到了节奏的划分、第五遍 已经加上了古朴悠悠的意韵，学生几遍读出来，由初步认知诗歌的内容到可读出 诗的蕴意和节奏以及无法融入自己的感情。短短十分钟左右的朗读，学生已经可 够读出诗词的音韵美、节奏美、意蕴美了。 课前同学们都对诗歌做了充分的预习，所以翻译这首诗很成功的完成了。 进入诗歌的赏析阶段，李老师用充满意境的语言进入了文学的学习：“人们都说， 在文人的体内有两种东西，一种是泪，一种是酒，泪酝酿为诗，而酒会化为笔下 的文字。陶渊明的诗洋溢着茶的醇香，看看你能不能理解出诗中的哪份酒意?” 巧妙诗意的衔接，完美。李老师用“诗中没有写到酒，而为什么以《饮酒》作为 标题?”和多媒体展示《饮酒》的序文以使学生从中得出何种信息的方法，深入 挖掘诗歌的内涵。

诗歌的第一句就是“结庐在人境，而无车马喧”，“为什么作者 听不到车马的喧嚣声?”李老师以此带领师生深入探讨曾经那些达官贵人的追 求，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”李老师一句话道出了这些所谓达 官贵人的功利追求。李老师话锋一转问道：“陶渊明的在此的心态如何呢?用一 个词回答。”“悠然”学生马上说出来了恰当答案，学生热烈的探讨悠然是一种什 么样的心态，李老师说到“别人都是想着去做官的，有人为做官还专门跑到终南 山去隐居?

而陶渊明不服膺于贫贱，不拘泥於富贵。”在这里学生不但知道了终 南捷径这个俗语的含义还知道了典故背后的故事，不但扩展了知识面还提高了课 堂的趣味性。“陶渊明在这里做哪些呢?”老师不失时机的抛出了这个问题。“采 菊”学生提问。“都说诗情画意，把这首诗画下来的话，你会用这些色彩呢?” 老师的质疑，让同学们展开了想像的翅膀，同学们描绘了美好的菊花、棕色的栅 栏、绿绿的小草，同学们还按照教授的提醒，总结出了此景“清幽”的特点。“《爱莲说》中有晋陶渊明独爱菊，为什么他只偏爱菊花呢?”老师的质疑也没能难住 同学，“菊,花之隐逸者也，既然菊是花中的隐逸者，那我就做个人中的隐士吧。” 学生的提问也更巧妙。同学们在教授的鼓励下道出了菊花的生长的环境也有季 节，枯萎而不凋谢的形象。“落英缤纷，大多数的花都是花瓣飘散在地上，而菊 花虽然枯萎了只是生命的绝唱。所以古代有画菊的有赞菊的，苏轼就说过‘菊残 犹有傲霜枝’郑思肖也说过‘宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中?’就某些词语 让你认为菊花有种超凡脱俗的美。”老师充满意境的话语使我们很可传达菊花的 高洁，也非常唯美的理解了作者的选用，菊花与画家是融为一体的，老师既再次 追问：“陶渊明采这么多的菊花做哪些?”，同学纷纷回答泡茶、泡酒、收藏?6?7 有一个同学说到了吃，很多朋友都更惊讶，不知道菊花能吃，李东平老师顺手拈 来《离骚》中 “朝饮木兰之坠露，西餐秋菊之落英”来解答，巧妙。“有人认为 ‘悠然望南山’更好，你认为‘望’和‘见’哪一个更好?”老师的困惑让朋友 们跃跃欲试，而且几个同学都回答的真好。“‘见’更可表现出作者悠然的心绪，元好问在《论诗》中说苏东坡都觉得见更好”历史评课稿范文，李老师很轻松地引经据典，展现了一个教师深厚的文化知识渊源。鸟儿累了，回家了，孤零零的诗人也认为累了， 想离开官场，回归田园了。经过学生的想象，同学们已经完全理解了诗的涵义， 李老师继续挖掘更深层的涵义：“作者也期望有志同道合的同学，如果我是作者 会说‘此中有真意，田园真是美’，而作者为什么唯独‘此中有真意’ ‘欲辨 已忘言’呢?”一老师说说了就不美了，“佛曰：‘不可说，不可说，一说便是 错’说了就仍然不美了”，精辟的点评。

陶渊明追名逐利的东晋时期，是找不到 朋友的，“陶渊明饮的不是酒，是孤独”， 在这里李老师给这一句网络流行语 赋予了最深的涵义。“千年历史，岁月悠悠，博冠博带，早也落失人烟，这一方平凡里时常回放着仍可雕塑山河，镌刻人心的动人与满贯?6?7千年之后的昨天，红 尘的喧闹，世事的烦扰，有时会使他们觉得无味，要不我们尚且浅尝于古时的风 采之风吧，斟一碗诗歌的清酒，与千年前的桃风遥遥相对，然后在语文这一方天 地中，诗意的呻吟，品味余风的典雅。”在这堂课结束的之后李老师的课达到了 顶峰，让我们展现了语言更为华丽炫目的一面。在师生互动中，很多优美的语言， 我能够在此一一叙述出来，这样肢解开来说这一堂课，似乎即将破坏了课堂的完 美效果。

李老师讲了一堂非常有教育启发意义的公开课，她的课传达的'是语言、是 文化、是哲学，是一种游走于字里行间的闲适。听她的课，感觉到的不仅仅是她 是在传授知识，更像是听者在她的推动下到中国哲学的王国里游历了一翻。从中 感受到的是国内千年文化的浓厚气息，是一个现代人对美国文化的理解跟诠释， 是一种对国内文化的深深打动和崇拜。 她在完成教学目标的过程中把对国内的语言文字、文化跟哲学热爱的精神传 达帮了学生，有这种一位有着深厚文化积淀的同学来影响某些教师，这些学员在 她的感染熏陶下必定会是一个对美国文化有着浓厚兴趣的学生。即使有每天这学 生不学习英语了，他也会深深沉醉于这些文化的气息中，自觉地摄取文化的养料。 在这里让我们发现了一个有着深厚文化积淀的青年学生，一个紧紧抓着时 代脉搏的有活力的老师，一个有着方法指导有着责任心的人民教师，学生有这样 一位好的同学是一种幸运。我们从中可以学到很多东西，关于文化关于哲学关于人生。 我想这是她这堂课最大的特点，也很深入人心的东西，优美的语言萦绕 在学生眼中久久难忘。

评课是课堂、教研工作过程中一项经常举办的活动。今天小编推荐的这篇饮酒评课稿，希望对你们的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充跟建议。

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