高中数学老师授课评课现状及对策研究

【摘要】：听课与评课成为目前大学关注的焦点,是大学校本教研的重要手段,更是教师不断发展自我、完善自己教育教学模式的最佳方式。听评课是我国中小学教育教学改革的一项重要表现,普遍存在于各中小学教学中,学校在有条件的前提下,进行有计划的组织,让学生参与校内外公开课,有助于教师进行问题讨论跟交流,各取所长,优势互补,使教研活动的加强更加有效,更加有利于教师教学水准的提升,因此需要使听评课成为广大学生教研活动的一种常规化的形式。自新课改实行以来,各个大学在课堂教学上高中语文评课稿范文,不断进行变革,真可谓日新月异,然而令同行的学生走进课堂,放下同事的感情因素,认真细致的讲课,客观公正的备课,还必须广大学生转变观念,还有许多存在的难题。当然,这些年以来,我国许多的教育教学教授、学者或者中小学教师,对于听课评课的状况、问题及理由,进行了讨论跟预测,也在不断总结听课评课的方式、策略,以及分析听评课的目的、意义等。可是,听课评课的详细开展情况并不自信,并且在校本教研中发挥的作用跟取得的疗效还是非常有限的,很多的难题急待解决。本文正是基于上面所述高中语文评课稿范文,结合笔者所在中学:项城市第一高级中学(简称项城一高),深入调查跟研究,进一步探讨大学数学听评课存在的状况跟问题,根据笔者所在大学进行的讲课评课开展现状,存在的弊端,采取的相应举措和技巧,借鉴周边高中做法,知微见著,提出在授课评课方面应该采用的相应提高措施,促进学生的专业发展。为了表现本文所研究内容的客观性,笔者主要运用发放问卷调查法、访谈名师的方式跟案例分析法,主要围绕下面内容:高中数学老师对听评课的了解并且参加动机,高中听评课的方法及评判机制,高中听评课制度的制订及推行等,通过对数据的统计和预测,探究其中存在的难题。据笔者的调查得出结论:当前学校数学在听评课的机制、方式、互动等方面都存在难题,比如:教师在授课时,多以研讨教学和简单记录过程为主,很少关注教学氛围跟注意学生的学习效果;就课评论课,不能从学生长远发展强调建设性意见,注重学生的课堂教学,不重视对教师状态的评判;缺乏课群意识,忽视对生成资源的评判等。基于以上弊端,提出加强听评课制度建设、转变听评课观念并且发展多样化听评课模式等举措,让学生从教书匠向研究者转变。本文研究对物理老师的专业能力的提高及持续性发展具备重要的指导意义。