2014——2015上学期校优课音乐评课稿

《叮铃铃》评课

冰影

通过解读教材，我知道歌曲《叮铃铃》是学校五年级上册唱歌课教学内容。是一首具有独特的地方风格的曲目，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 | #565 3|。作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪激昂、活泼，它展现了在荒草茵茵的土坡上，牧童们赶着羊群发出心灵的快乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为翻唱曲，合唱部分采用了音位加韵尾的假声和二乐句的效果，烘托出一个交织在一起的热闹景象，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情境。这首歌词对幅度跟速度差异及演唱方式规定较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌词的乡土韵味和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。

今天，是王老师上的这一课。通过听课，我认为优点是：

1、重点、难点讲练突出、适当并依照知识建构理论。

2、多媒体辅助教学方法使用得当。

3、教学环节设计合理，有序。

4语言组织能力比以前有了巨大的进步与提升。

不足之处：

1、乐理知识讲解不准确。如连线，现在教材已经把连线定为两种概念，一种是联结不同音的线称为“连线”；另一种是连结相同音的线称为“延音线”。没有了“圆滑线”之说。

2、感受过程中，设计的弊端需具体到位，但王老师在这里也有缺乏，如：第二次听范唱，设的问题是：你还看到哪些声音？这里老师的目的是在令学员听曲目有几个声部，意在感受“歌曲的演奏方式”，老师的问法有误。3、教学的拓展意图也不是很明显，开始是欣赏的湖南民歌，后来又唱了《少年阿凡提》和《小小少年》，不明其意。现在教学的拓展都不需要离开所学内容的“本”。

4、教学过程中，歌曲的学听还要要演奏无误，而王老师教学过程中稍微也有不足。如：歌曲的原本旋律是：“6 6 1 3 ”（歌词是：鱼群 游泳，）而学生错唱成：“66 16”，教师没有给与纠正。

提点小小的建议：知识的详解可以串到歌曲教学过程中去学习。

《法国号》评课

冰影

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍歌曲，节奏平稳,旋律运用重复的技巧构成，以带有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下来,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了后面句法的进行形式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词最有儿童特点,采用自问自答形式,用嘲讽语气炫耀自己“会说话”的法国号。轻快跳跃和柔美舒展的曲调交替进行,生动地体现了他们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到开口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

吴老师的这节课，让学员通过看、听、动、唱等一系列的戏剧活动来诠释三拍子的好坏规律。利用戏剧的语言去鼓励、启发学员，让教师在戏剧中自然进行学习。课的导入，利用学生熟悉的打击乐器：鼓，逐步进入三拍子的强弱节奏训练，为学习歌曲做了铺垫，形象直观。另，老师的教态比以前有巨大进步，变得自然、亲切、大方。与学生的交流中有一定的亲和力。再有，重点、难点的讲练也较突出。

课的不足，我觉得有这样几点：

1、环节的设计能否有序，存在缺乏。如：教读歌词；图谱的出示感觉有些只是课堂的一小“块”，上下联系不紧凑，有缺失。

2、乐理知识的讲解，在低年级只是成为初步的了解需要就可以，而吴老师把到四年级才学习的三拍子强弱规律，放在了一高一的第一学期歌曲中来学习，不太合适。

3、缺少对学生声音的培养与指导。

4.本节课，歌曲翻唱的而是少，学生还不能完全掌握好歌词，只是会听，却很难唱好。

5、拓展环节，对几件乐器的了解，感觉也不是那么贴切。

《老水牛角弯弯》评课

冰影

新课标要求学校三年级学生才能用自然的声音、准确的节奏，有表情的演奏曲目。并且无法即兴编创与歌词一致的律动和芭蕾，并参加演出。《老水牛角弯弯》歌曲仍然短小，但意义颇深。我们从预测歌词内容入手，所折射出的是全球少年儿童所具备的远大理想，让学生认识强烈地求知欲是揭示天地间无穷奥秘的金钥匙，并从小树立远大的梦想跟改造自然的决心。本节课的重点应该是使学生可用神奇自信的心情演唱这首歌，难点就在歌词的节奏附点音符上。

胡老师的这节课，从复习歌曲《我是草原小牧民》入手，从而导出歌曲的主角“老水牛”，让学生充分了解老水牛的相关常识和生活习性，激发学生学习的兴趣。然后是歌曲重难点单独解决，把附点节奏直接教授于教师，突出了本课的难点问题，符合三年级学生知识图式理论。胡老师的多媒体辅助教学方法使用也幼稚的借鉴之处，如在认识老水牛时，形象的“哞哞”声甚是引来学生。另外胡老师自然亲切的表情，更是增加了师生之间的距离。

在本节课中，也存在不足之处，我觉得：

1、老师针对三年级学生的歌唱状况及心情表达重视不够，本节课，没有提示以及鼓励学生用一种自然、科学的嗓音去演奏，对歌词的心情抒发没能做到准确的处理。

2、对时间的安排不够合理，开始的导入部分有些啰嗦，用时显多，导致歌曲学习时间紧张，有些学生还不能会听新歌。更不能说，唱会、唱好的问题。

3、教师语言的表达不够精炼，说得很多，给学生表现的机会少。

4、重难点附点音符，本已在课的起初作了单独处理，而后的学听中学生依旧没能演唱正确，这就必须教学的明确处理。

5、感受歌曲的过程是对整首歌词的全新认识过程，每一次的听范唱过程，问题的设计应有新意并对以下的教学起到应有的作用，而胡老师在三次让学员听范唱时，一直是围绕“歌曲有几个乐句？”而进行。

《半屏山》评课稿

冰影

半屏山这首歌小学音乐评课范文，原是初二的戏剧教学内容。通过学听歌曲，培养教师为祖国和平统一而尽力的观念感情。潇潇老师的这节课，我有这样几点建议：1、导课应紧跟下一步的课堂环节。（导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是激发师生的学习积极性，激发学生的求知欲小学音乐评课范文，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中至新课题来。）潇潇老师用小品的方式导课，确实使心灵有了微微的懵懂，但歌词教学中，情感的展现涉及的竟少了些。我认为，这个环节可以跟欣赏孟庭苇的《半屏山》交换一下顺序。采用直接导课的方式开启教学。2、学听歌曲的过程，潇潇老师抓住了歌曲的重难点，并在体验歌曲的过程中去解决，现在唱歌教学就注重这一点。有些遗憾的是，难点的缓解欠夯实。3、这首《半屏山》有三段歌曲，应该把重点放到第一段上去细致处理，不论是感情表达还是重难点问题。潇潇老师在这一点上也稍有缺陷。

事要对比着来看，潇潇老师在课堂教学这一块，已经有了巨大的进步，尤其教学中，注重使教师多听、多展现。再者令人非常满意的是，注重了戏剧与相关文化的结合，利用地图、图片欣赏，让学生真正了解“半屏山”。

《乒乓变奏曲》评课稿

冰影

综合听课情况，说说我对本节课的了解跟建议：

1、好的开始会帮学生带来好的状态，使学生造成对戏剧学习渴望研究的心情，也会创造和谐愉快的教学气氛。因此，导入新课是课堂教学中的一个重要环节，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中至新课题来。王老师在导入环节利用儿歌《小小银球闪银光》，起到良好的效果。

2、这首欣赏曲最大的难点就是让学生可感受变奏曲的概念并可数出这首歌曲变奏的次数。其实变奏曲的概念这个知识点，对于四年级的学生来说还是有点难度的，这个难题，在课堂拓展环节让学员写《两只老虎》的变奏就出现个别学生不会写的难题。因此建议在解释变奏概念的之后，板书《乒乓变奏曲》的每一次主题变奏，给学生是听觉上的直接感官认识，也许效果会好些。

3、主题旋律的赏析，变奏曲最为重要的就是主题的辨析度，变奏都是在这个主题的基础上加以音乐要素变化而成。学生为此变奏次数无法清晰的听辨出来，但即使在这个环节给《乒乓变奏曲》的主题曲调填上歌词请学生来唱一唱，并巧妙的利用乒乓球串连成的图形谱帮助教师学习主题曲调，可谓是自创了一首《乒乓曲》，就会导致学生情感的升华。

4、拓展创编环节，新课程强调与人合作，与人交流，所以在歌曲拓展中学生需借助合作研究，获得新知。但这个环节老师没使学员分小组进行活动，自然不能发挥学生的合作编创优势，以达到互相借鉴，相互学习的目的。

5、现在音乐教学，还需重视以教师为主体的课堂理念，但本节课中，学生参与少些，主体有点成观众。老师特别投入的弹奏，学生仍不能全身心的去听赏。

6、知识语言的利用，是我们大家都必须好好斟酌的难题，不同年龄段的教师，应用什么语言去传授给她们理解并懂得？比如：王老师《儿童团变奏》中有这样一句话：变奏中由C调升为G调。学生肯定不知道怎么回事。我认为最好的方式，就是通过详细的教学内容，去示范，老师直观的示范是最好的解释。