美术评课说课稿-浙美版初中二年级美术下册《剪花边》评课稿

精品资源，临风文档。 美术评课说课稿-浙美版初中二年级美术下 由林玉红老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生心理。 首先，林老师从教案，教具准备来看，都进行了精心的 安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动跟 组织方式 林老师整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境， 看一看：看老师身上的帽子上的装饰，引出花边。（2）观看 图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各类生活中用花边来装 饰的上衣、裤子、裙子 。（3）欣赏范例，学一学：通过展现 三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。（4）探究方式， 试一试：让学生按照已有的心得说说剪出一个连续花边的方 法，然后以小组为单位尝试研究方式。（5）运用方式，做一 做：提出要求，剪出魅力的印花，装饰服装、裙子等。（6） 展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的佳作，评一评作品的优 缺点，并拓展教学内容。 本节课的看点具体体现在下面几个方面： 一、创设“美”的情景，激发学习兴趣林老师打破了常规的课堂教学方式，以自己身上精心制 作的具有花边的帽子成为导入来引发孩子们的注意，激发学 生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好 学习环境跟氛围。

在这种的导入下，整堂课也是自然地开启 教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导 入，引出花边概念，到最后作业规定，作业展示方法，都没 有离开这个主题小学美术评课稿范文，使得整堂课课堂设计简练清晰、有条不紊， 给人一种一气呵成的觉得。营造开放自由的教学氛围音乐教 学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属 于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落 实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。 二、环节紧紧相扣，教学目标确立 林老师的这堂课总体来看思路清晰，形式独特，环环相 扣，层层递进，有易至难，学习目标非常明确。抓住了二年 级学生调皮、好玩、好动的心理特征，利用闯关游戏来设计 教学环节，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。每个教 学环节都完成得想到到位，整堂课给人完整而优美的觉得。 其中有两个教学环节让我记忆犹新。其中第一个闯关游戏是 “尝试着剪出一条连续的花边”，让学生按照已有的学习经 验，说一说方法，猜一猜办法，并动手研究这种方式。课改 中特别指出学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有观念、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与 教育研究的基本出发点和最后归宿都必须是人，我们虽然应 将教师视为教育的主体，更要积极地将它们看作教育过程的 平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师予以 学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。在这种通过实践 来研究方式的过程中势必会显露出学生最容易犯的错，在这 个之后，老师稍加点拨，教学效果远比直接的灌输教学法要 好的多。通过尝试教学法，在这种一个轻松、活泼的情景中， 学生乐于尝试，不知不觉中学习到了音乐的知识跟技能，并 获得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身经验 到放松，情感得到传递。另外一个环节是闯关游戏的第二关 ——“剪出一条漂亮的刺绣”，让孩子们在自己以前的作品中 做乘法，对边角料做减法，这种加减法、正负形的方式在艺 术作品中是常用的，林老师很巧妙地利用在我们的艺术教学 里，可以看得出老师在备课时对课本进行了深入地探究和挖 掘。这样一 三、教学风格生动 俘获孩子的心 在教学上，林老师以他特有的课堂风格跟教学语言为学 生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然小学美术评课稿范文， 应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创 新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课，让人体会耳目一新。林老师的一句“哦，没关系，如果你还不会， 让同学过会来给你，一切搞定！”让孩子们不害怕困难 四、采用“互助互动”的学习方法 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教 育目标而展开的学习方法，可以促进同学之间的信息交流， 培养学生[ ]之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自 主学习的积极性，林老师在本节课的课堂过程(本文 林老师的课使我感受到另外一种美术教学的独特方式， 给了我这些的启示与自我反思的机会，对我改善未来的教学 将是一个很大的助推。

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