课例研修识字写字教学——《拍手歌》观课报告

9月19日，六一小学语文教研组全体组员组成研修团队在4楼录播教室观摩了“三实践两反思”的磨课教学第二次实践活动，课例研修主题是孟会娟老师的写字教学课堂，把识字写字教学的方式融入到了《拍手歌》当中。我在观摩本节课的过程中对于本次观课的观察点教师语言的艺术性进行报告：

一、教师语言的规范性、精炼性

教师的语言针对一堂课来说无异于生命的源泉。它又可以牵动整堂课的发展，又是“一种什么以取代不了的妨碍学生内心的工具”。孟老师在本节课课堂中所表现起来了良好的语言戏剧。首先小学语文识字教学评课稿范文，体现在学生的语言规范饱含激情。比如孟老师在我是小小播音员、小小观察家以及小小朗读家等环节，语言指令明确精炼，具有号召力。在雄鹰飞翔的环节小学语文识字教学评课稿范文，在教授的指令下，师生展翅飞翔，课堂氛围活跃，这充分展现了孟老师教师语言的美丽和艺术性。

二、教师语言的抒情性、趣味性

然后是带有抒情性的语言一点点拨动孩子的情愫。在我们学校阶段，孩子的感情是最容易被拨动的。针对孩子们的这一性格特征，孟老师根据教学内容用时常悠长、时而沉重、时而悠扬的语言来调节课堂气氛，引发师生的共鸣，使教学变得非常的有效。比如用诙谐柔和的语调介绍憨态可掬的大熊猫。用善良的语言低下身子跟孩子们一起来表演动物王国，对参加表演孩子的尽早反馈，很好的激发了孩子们上课的气氛。在写字环节，孟老师用带有激励性的语言并且孩子们增强了写字的兴趣，并从中获得了这些的乐趣。下课了，很多小孩对于教学上的内容还是意犹未尽的，我想这即将是一节成功的教学了，孩子们在教授温暖的语言带领下，学到了知识，获得了幸福，这就足够了吧。

孟老师的本节课值得我琢磨的一个问题是，最后对父母作业的评判方面。表现好的女孩及时的拿到了鼓励，写字的兴致日益的独特，而写字还需进步的学生，在一定程度上更需要教师鼓励性的语言来培养小孩写字的兴趣，这针对小孩知识的把握、兴趣的培养并且能力的提高都是非常重要的。