小学语文优秀评课稿

小学语文优秀评课稿范文

20xx年7月22日，我们大学组织全校数学老师观摩了苏老师的《小数除以整数》和杜老师的《平行与相交》，我感触颇深，受益匪浅。两位教授扎实的基本功，务实的教学风格是十分值得我们学习的，在花哨浮躁的教科研氛围下，两位同学这种率真，不偏激轻飘的公开课模式是对当前一些走秀公开课的最好批判。

首先听了听了苏老师的课数学评课稿范文，有这样几点给我的印象十分深刻：

（1.）苏老师比较好的处理计算教学和缓解问题教学的关系数学评课稿范文，计算教学和缓解问题教学有机结合，同步实施，是课标教材的一个显著特征，苏老师这节课比较好的'把握了这个特征，对计算教学和缓解问题教学的关系做了相当正确的处理，把重心放到了计算教学，在突显计算教学的同时非常充分的关注了缓解问题教学，首先计算教学是从买蛋糕这一实际问题引入的，后来，在计算结束以后又鼓励学生重回以往的实际问题，对计算结果进行了解释，并说出了答语，这样处理，既使学生理解了计算的含义，又推动了缓解问题结构的完整性。

（2）苏老师把估算意识跟能力培养落到了实处。课程标准强调，要提高计算能力的培养，那么如何能够使学生的估算能力跟意识受到有效的培养和进一步提升呢？苏老师通过随机渗透与推导教学有机整合的方法培育学生的估算能力不失为一种好的推进思路，这节课正好表现了这些思路，苏老师在学生列出算式以后，首先使学生求出估算的结果，接着对估算结果进行了思考，也就是让学生反思：自己计算的结果跟精确答案相比较，究竟是是大了一点还是小了一点？为什么大了一点或是小了一点？这个反思十分必要，如果我们的学生对估算的结果不会做这种的思考，说明学生的推断意识跟能力没有得到真正的培养。

（3）在处理小数乘以整数法则这个问题上，苏老师作了有益的尝试，课标教材和特色九年义务教材不一样，传统教材着重指出的一些基本的次数关系，一些基本的运算法则在课标教材中基本不会出现，但是这种内容既是必须使教师掌握的。苏老师的方式是这种的：她是使学生借助自主探索，总结归纳之后使学员把握，苏老师的尝试帮我们了这种的启示：无论是基本定律也好，基本数量关系也好，学生相同需要把握的，只是跟过去相比教掌握的方法或形式应出现改变，那就是避免老师人为的指出，要使学生借助自主探索而获取。

再就是苏老师还是杜老师有一点做的是不尽相似也有非常好的，那就是注重了对学生常规的练习.给我印象十分深刻的是苏老师在令小组探讨到底能不能把小数点去掉时，强调教师：小组长带领小组组员轻声讨论，把声音控制好，不要吵到其它组成员，并且应说出你的详细原因。看到这儿，就想到了我们同学包括我参加的一些公开课，课前情调学生小组探讨一定要大声，要热烈，我们同学就是怕“冷场”呀！的确值得思考！为什么会出现这样的状况？还有杜老师在巩固训练使学员摆小棒时，当摆完不用小给时，杜老师简单的一句话：抓紧时间，把小棒往前一推，坐好！这无不表现出老师常规训练十分到位。

还有就是两位教授的教学方法得当，注重效率。

最后就是两位同学的练习有度，夯实了基础。

基础知识的巩固、基本技能的提升离不开一定量的训练。实践告诉我们，偏废必需的练习带来的是基础知识、基本技能的弱化，带来的是教学品质此文来自优秀斐斐,课件园的滑坡。我们要尽力改进机械重复、生硬乏味的锻炼，使训练非常科学，富有成效。