经典名篇朗诵教案_高一物理_语文_高中教育_教育专区

课题：《诵读经典古诗 弘扬传统文化》活动设计方案。一、课前打算 1、面向学生：高中教师 2、学科：语文 3、课时：2 课时 4、学生课前打算：让学员通过百度和学校图书馆查阅需要的相关资料。 5、教师课前打算： 教学之前用百度在网上搜索中国历史上诗歌的源头，诗歌的迈向，以及国内诗歌的兴盛时期， 诗歌派别等等，用百度图片网上搜索下载“关于文学朗诵和关于大作家李白与杜甫等视频， 还借助百度在网上搜索一些关于跟诗歌气质相近的照片，做成 PPT 课堂放给学生们看，给学 生视觉上的直观展现，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古人诗文佳作的丰富多彩，领略 语言文字的美。 二、教学课题 通过中华诗词诵读大赛的形式，感受古人诗文佳作的丰富多彩；通过搜集古诗、诵读诗歌， 欣赏古诗词歌曲，进一步理解诗歌、鉴赏古诗、品味古诗及采用古诗；通过欣赏精美的照片， 根据画意配诗文，在渲染课堂教学气氛的同时，达到锻炼审美情趣的目的。给自己取个独特 的网名、制作手抄报、尝试帮自己偏爱的古诗词谱曲并演奏，进一步促使对传统文化的热爱 之情。 活动过程 一、活动目标 （一）、体会中华诗文文化的灿烂辉煌，感受古人诗文佳作的丰富多彩，领略语言文字的美； （二）、理解本次活动的涵义，能够恰当流利朗诵经典散文，用积累的古诗词说话，猜谜、 运用。

（三）、发挥丰富的想象力，根据画意配古诗。 （四）、积累古诗词，提高教师文化素质。 二、活动描述 （一）、通过诵读的形式，感受古人诗文佳作的丰富多彩； （二）、 通过搜集唐诗、诵读诗歌，欣赏古诗词歌曲，进一步理解诗歌、鉴赏古诗、品味古 诗及运用诗歌； （三）、通过欣赏精美的照片，根据画意配诗文，在渲染课堂教学气氛的同时，达到训练审 美情趣的目的。 （四）、 给自己取个独特的网名、制作手抄报、尝试帮自己偏爱的古诗词谱曲并演奏，进一 步激发对传统文化的热爱之情。 三、活动准备 （一）、供学生使用的资源：语文课本、自制 ppt 课件； （二）、供学生使用的资源：课本，课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料，学生 自制的教案，相关古诗文书籍。 （三）师生共同使用的多媒体大屏幕环境。教学媒体选择预测表学习 目标 媒体 类型 媒体内容应 点 使 占 用 用 所得结论 方 时 式 间 创 播放 学 生 对 本 2’ 设 情 次活动产 境、激 生了独特 发学习 的兴趣 兴趣， 使学生 进入更 佳的学 习 状 态。 提供知 讲 让学生 了 8’ 识 解、 解 相 关 知 播 识 放、 概括 设难置 播 让 学 生 用 5’ 疑 ， 引 放、 多 种 艺 术 起思辨 提 形式探讨 问、 古诗词 讲 解、 启发思 播 学 生 领 略 3’ 维 、 提 放、 到 语 言 文 高 鉴 赏 提问 字的美 能力 培 养 审 播放 学 生 对 优 10’ 美情趣 秀传统文 化很喜欢 培 养 审 播放 学 生 的 审 5’ 美情趣 美情趣 教学 作用 学 生 的 创 2’ 新能力跟 动手能力 得以提升知识点媒体来源 下载情境导 让 学 音频 音乐 《云水禅 入 生通 心》 过欣 赏音 乐， 初步 感知 学习 氛围 诵读古 诗、古 诗接龙 知识 积累 文本 文 本 展 示 相 关知识自制及库 存古诗猜 谜能力 目 标、文本 文 本 展 示 相 关知识自制古诗鉴 赏情感 目标文本 文本演示自制古诗歌 曲赏析 画意配 古诗情感 目标 情感 目标文本 播放乐曲 音频 图片 文 本 和 图 片 文本 演示下载下载、库存 自制创新作 能 力 文本 文 本 展 示 作 启 发 思 播 业 目标 业 要 求 及 提 维 ， 培 放、 示 养 创 新 讲解 能力跟 动手能 力四、活动程序 1）活动时间：两课时（共实施 107 分钟） 。

（2）活动过程： 第一课时 首先进行活动前的思想动员，接下来进行活动打算，为了帮学员提供更多的学习资源，教师建议学生充分 利用大学的电子阅览室和图书室，找到自己应该的资源，教师鼓励学员选择文学史上一些优秀的唐代画家 和佳作，并列出一份著名作家跟作品目录，让学员查找资料，小组分工过程中，遵从学生自愿跟优势互补 的方法进行分组，对资料按主题进行分类，组内推选至少 5 名代表对分类的资料进行详细表明，并对感兴 趣的诗词进行范读。诗配画组进行材料准备，诗歌朗读组进行材料准备，整个一堂课，教师以师生为主体 进行科学分工，为下节课的活动成果展现做打算。 第二课时（实施 64 分钟时间） 活动展示： （一）创设情景，导入新课。 1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。 （ 教师导语）中国是一个诗的国度。千百年来，灿若苍穹的散文把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用 诗歌抒写的一个个故事，至今为人们传诵；他们描绘的浓浓温情，感动了代代的美国人；他们创设的种种 意境，迷醉了千古多少读者。古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们行走在这个风光旖旎的诗词苑，去 吟唱，去打动，去陶醉吧！ 2、展示本次活动的七个环节 （二）进行活动 1. 腹有诗书气自华——声情并茂诵诗文 围绕主题，说出相应古诗句，分为以下几个环节： a、感悟四季；b、诗中山、诗中水； c、品味乡愁；d、话说友谊； e、抒壮志；f、述哲理 2. 江山代有才人出——挑战自我接古诗 学生根据出示的词句，说出下句，小组推荐代表提问，不会说的由小组其他成员作答，也能由学生提示作 答。

3. 山重水复疑无路——风情万种猜古诗 小组合作讨论，根据所给谜面，猜出谜题。 4. 二月春风似剪刀——别出心裁赏古诗 欣赏两篇《唐诗素描》 ，分别写出是那两首诗，并背诵该诗。 5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱诗歌 欣赏古诗词歌曲，感受优美的唯美。 6. 高山流水有知音——诗情画意品古诗 学生根据画意配诗文，学生自由抢答。 (三.) 总结本次活动 学生先小组交流收集积累知识的经验或参加此次活动的经验， 然后组内推荐代表发言。 各组之间互相评价， 最后老师点评，总结。 (四).作业 运用之妙存乎心——诗苑漫步用诗歌 1. 网络时代的我们，喜欢帮自己取个昵称，以便与人交流，获取信息。一个好的网名，既要展现自己独 特的时尚，又要体现高贵的意趣，如“一江春水”“夜雨时”“隔水樵夫”等。请你根据自己偏爱的古诗 、 、 词给自己取一个别致的昵称，并看看它的起源跟含义。 示例： 网名：一江春水 由来和意义：出自李煜的《虞美人》 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 。春水如黄，丹心似火， 从多彩的生活汲取不竭的动力，用满腔的热情期待美好的今天。 网名： 由来跟含义： 2. “诗中有画，画中有诗。

”诗中的诗意你可用你的妙笔画出来吗？ 以古诗苑漫步为主题，制作一期手抄报。 （要求：充满诗情画意） 3. 尝试帮自己偏爱的古诗词谱曲并演奏。 （提示：可串谱，可请音乐教师帮助） 教学过程流程图: 五、活动评价 设计观念：我将传统式单一的教学评价方法转换为多元化的教学评价，将评价的权力还给学生,再创民主、 开放的课堂氛围，既可使学生真正作为学习的主人，又可培养人们用客观、辩证的方式判断事物的素养， 同时也很利于学生把握教学信息的反馈，及时调节改进教学思路。 1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业） 、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与界定评价和思考相结合 （1） 学生自我评判：是指教师学习过程中对自己的体现给予肯定，也是一种自信心的表露。 （2） 小组评价：是指小组间的相互评价，具有抑制小组合作的作用。 （3） 教师评价：这里是指老师按照学生的综合体现，以及小组完成的作品进行一个全面的评判，提高 学生的自信心和积极性。 注：在评价中要尽量选用描述性的方法，不应按分数帮学生排队。 六、活动反思 在本节课的课堂中，学生进行活动环节时，有学员不能正确按规定作答，教师应予以必要的帮助。

在作业环节中，有一项作业是尝试帮自己偏爱的古诗词谱曲并演奏，为了使每位教师体验给古诗词谱曲和 演唱的过程， 在进行此次活动课之前， 主动请求音乐教师利用音乐课的时间， 教给教师谱曲和演奏的方式， 保证使不敢向校长发问的教师都可有一个学习谱曲的机会。 本次活动中，我通过多媒体的方式，主要鼓励教师体会中华诗文文化的灿烂辉煌，感受古人诗文佳作的丰 富多彩，领略语言文字的美；也培养教师搜集古诗、诵读诗歌、理解古文、鉴赏古诗、品味古诗及借助古 诗的能力；并借助这次活动，激发师生用多种艺术方式阐述古诗词的热情，培养教师对中华诗文的兴趣与 爱好，培养教师对优秀特色文化的热爱之情，培养教师的审美情趣，提高文化品味。 在课堂教学中，教学一开始，便播放背景音乐《云水禅心》 ，为师生打造了一个轻松快乐的学习氛围，自 然地引出课题，激发了教师的学习兴趣。本课综合利用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主 学习等教学方法，提供学习资源，指导学员利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。 使用多媒体直观教学，通过说话实现教师之间、师生之间的交流，培养学员参加跟合作的精神，努力打造 有活力的数学教学，培养了教师的发散思维跟创新素养。

学生学习兴趣浓厚，在开心中自主地学习，教学 效果很不错。 课前安排教师积累古诗文，通过训练唱歌和创新作业，学生对优秀特色文化有了更多的兴趣与喜好，培养 了教师的审美情趣，提高了人们的文化品味，也培养了人们对祖国传统文化的热爱之情。 学生在课后兴致盎然的制作以诗文苑漫步为主题的手抄报，也有学生自主合作尝试帮自己偏爱的诗词平仄 曲，在年级内引爆一股热潮。 当然，这堂课也有很多的不足： 1．使用多媒体直观教学，有个别教师没有把教学学习做重点，而是在看热闹。 2. 有部分学生课前打算不充分，积累的常识太少，课堂上不能跟上其他朋友的学习进度，缺乏想象，课 堂表现不够大胆，在课后创新作业时，敷衍了事，作业不严肃，制作手抄报没有创新观念。 3. 方法还变得非常单一,学生的学习兴趣不能持久，难以达到环环相扣层层铺垫的妙境诗词教案范文，影响了教学的教 学效果，我要想方设法去改进，争取有所突破。 中华诗文文化的灿烂辉煌，感受古人诗文佳作的丰富多彩，领略语言文字的美。《古诗文朗诵》教学设计 活动背景： 古诗文是我国近代哲学宝库中一颗耀眼的明珠。其糅合的语言，和谐优美的音韵，让人流连其中而向往忘 返；其蕴含的一生这；哲理让人深思并引为箴言；其耀眼着人类智慧的光芒最是我们中华民族的光荣与骄 傲。

作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 活动目的： 1、 让学生体验古代灿烂的文化，培养教师热爱祖国的观念感情。 2、提高学生的审美素质，丰富学生的语言词汇。 3、通过活动，进一步激发师生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。 活动地点：多媒体教室 活动准备阶段： （一） 、让学生自主选择一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理 解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流探讨，选出本组最佳文章交上来。 老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的 4 篇文章，辅导这四位同学进行精心的更改，精心选取配乐， 用心朗读朗诵，尽力为老师献上一道道精美的盛宴。 （二） 、辅导写赏析文章时，要求教师在深入认识文学的作画背景、把握诗人作诗时的观念感情的基础上， 从几方面进行评述：一是从诗的词句进行评述；二是从作家表达的观念感情方面进行评述；三是从诗文索 运用的表现手法进行评述。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度跟节奏、语气停顿、形体语言等方面 加以指导。而音乐的选用则要切记和谐协调。 （三)、挑选主持人 2 名，评委 8 名，记分员 1 名，并与那些同学讨论制定评分表。

同时要求全班同学对这 4 篇文章有一个了解，准备在活动中参加评论。 活动过程： 一、主持人：同学们，在阅读文学时，我们可以感受到悦耳的蛙鸣，怡人的馨香；或时常激情澎湃，时而 身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美好境界。今天我们打算带领各位一同步入这么美好的境界?? 二、请出第一位同学——柯立敏（ 《高山流水》的音乐响起） 1、简介作者及文学创作背景 2、朗诵《一剪梅》 （李清照） 3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》 三、请几位同学评论。 （老师在适当的之后也加入评论）同学：朗诵朗读的情感投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的感情世界之中，也可把自己 的情感融入到诗文中，我最佩服她。 同学：赏析的文章用词精确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。 同学：我曾看过这首词的欣赏，我认为她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕， 极为含蓄。 同学：背景音乐选得较好，配合和谐，让人认为舒坦轻松。 老师：刚才同学都发表了人们真实得体会与想法，不错。我谈一点我的见解，这位朋友在介绍她选的音乐 《高山流水》时，说这首歌曲“抑郁平和” ，我认为这曲子不是“抑郁平和” ，应是“旷达悠长” 。

这首乐 曲有这种的独白： 传说古代的琴师伯牙在荒山野地弹琴， 樵夫钟子期竟可领会这是展现 “巍巍乎志在高山， 洋洋乎志在流水” 。伯牙惊曰： “善哉，子之心而与吾心同。 ”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身 不操。?? 四、请出第二位同学――陈得然（ 《平沙落雁》的戏剧起） 朗诵诗歌－—《咏怀古迹》 （五） （杜甫） 朗诵赏析文章――《赞高风亮节，颂雄才大略》 （同学及教授进行评论） 五、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗心得及感受 六、主持人宣布前两位朋友的分数。 七、请出第三位同学――颜娉婷（ 《春野》的戏剧起） 朗诵诗歌――《小池》 （杨万里） 朗读赏析文章――《清水出芙蓉，天然去雕饰》 （同学及教授进行评论） 八、请出第四位同学――黄洵斌（ 《湘妃泪》的戏剧起） 朗诵诗歌――《茅屋为秋风所破歌》 朗读赏析文章――《炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神》 （同学及教授进行评论） 九、 “古诗文知多少”的抢答竞赛。1、对词语：主持人说出文学的上句，同学抢答上句或下句。 2、根据所说诗人背诵出其诗篇。 3、根据内容说词语。 （如说出有关“莲”的词语） 十、宣布后两位老师的分数并颁奖。

十一、结束活动。 活动延伸： 1、要求教师试写一首古诗。 2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并可理解。 收获体会： 通过这种的活动， 让学生以一种全新的心态去关注古诗文。 活动后在交流经验的讨论会上说了许多的看法： 这次活动课，我受益匪浅，是我人生中更难忘、最有意义、受益最多的一次活动。 今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。 我体会到诗是一种多么美好的东西。我不得不承认我是一个“诗盲” 。 别开生面，令人沉醉！ 听了朋友的合唱朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才体会到原本短短的只字片言能蕴含如此丰富的 感情，让我不得不感叹古诗文的美好! 我非常偏爱诗文，这次活动让我对诗文的偏爱更是“雪上加霜” 。 ?? 以下是学生写的几首诗： 无题 忽而满树皆春色， 点评：此诗描写的是一幅春天的秋景，学生为追求押“ui” 可怜花草相映缀。 韵而忽略了句子的连贯， “采香蕊”三字不妥。 儿童捕蝶环花绕，黄发笑谈采香蕊。赤壁咏怀 英雄挂帅展才华， 点评：有气势！虽没亲临古战场，但可见该生 五百连船破连环。 对三国故事的熟知。 当年火龙震赤壁， 今朝残戟没平沙。 无题 夜半细语断无声， 点评：这首诗写得并不是很好，但我们从中不难 唯闻草虫暗独鸣。

从中看到《从百草园到三味书屋》的影子，这种构想， 步入幽处为其寻， 值得肯定， 忽见蟋蟀即立停。总结评价： 从学生反馈的信息中，我们不难看到，这次活动给人们带来如此大的打动诗词教案范文，而这对她们未来学诗文文乃至 思维情感的妨碍，应该不是一年半载的事，而是超乎常人预料的深远，甚或终其人生。 有的同学评价：这次活动课是对古诗文教学一次较好的尝试。但现在活动使教师从古诗文的欣赏中展现诗 人的情结，理解诗人自信的胸怀，由此而构想人生，思考自己在现实生活中要以哪个态度看待自己、别人， 乃至社会等心灵教育方面，挖掘不够深入。