八年级历史评课稿

授课人：

授课班级：八（1）班

听课学生：政史地组全体老师

评课人：政史地组全体学生

主评人：

评课地点：政教处

评课内容：

本课的内容分为四个别：秦朝的专权、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的完善，重点是秦的篡权和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了学生的课堂的方法跟学员学习的形式，体现学生自主、合作跟研究精神。下边我简单阐述我的见解：

优点：

1、教学目标制订的明晰、具体、恰当。

2、教材处理非常科学，内容正确、重视知识的产生、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的常识基础跟能力水准。老师在课堂设计上没有照本宣科，把书本上的答案搬下来使学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪充沛，注意力集中，在教授使学员讨论问题时，大部分学生可切实参与探讨历史评课稿范文，并可切实参与课堂教学以及可大胆质疑。

5、时间控制合理。

6、能对知识迅速进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的总结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议：

1、当堂训练的两个问答题题可改为：①秦朝暴政的缘由和教训有什么？②秦末农民起义爆发的缘由、、经过、结果怎样？有何意义？这样又照应了学习目标，突出了重点历史评课稿范文，又对教师进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它也是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生认识一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图跟照片，以加深学生的印象。

总之，这堂探讨课课堂目标确立，教学模式清晰，过渡自然。整堂课是通过校长的精导妙引和教师的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在课堂过程中，学生是主体，教师是师生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学模式。