海陆变迁评课稿

海陆变迁评课稿范文

刘老师作为一名年轻的地理教师，能够在很多的不是学生的学生——地 理老师面前落落大方，激情满怀地进行数学课堂地理评课稿范文，可以看出刘老师扎实的课堂功 底，对待政治教学的热情与严肃态度，这绝不是一朝一夕就可以练就的，她真的 用“心”老构建一节精彩的物理课堂教学。 通过听刘老师的这节课，我真正地感觉只有用“心” ，才能涉及出让学生喜欢 的、收获最多的、终身难忘的物理教学。这节课刘老师把教师放在心上，用“心” 搜集资料，用“心”设计问题、设计活动，用“心”与学生交流，用“心”设计 导语与结束语，用“心”构建了一节课： 1．导语激发学生学习兴趣，结束语引发师生更多探讨。 刘老师利用短片“幽灵岛”来导入本节课：你认为这些现象也许吗？你有什 么问题“一石激起千层浪“，因其学生无限遐想，学生带着问题开始了本节课的 学习，经过一节课的探求、解密，终于理解了“幽灵岛”并不是幽灵，其中有着 必然的政治因素：火山灾难——板块运动——海陆变迁。学生无法逆向运用所学 知识，达到学以致用的目的。结束语的“探索空间”更是学生大展身手的.阵地， 使学生具备不断探索的激情与动力。 2.充分展现了多媒体在地理课堂中的优势。 “海陆的演变”是一种宏观的物理现象， “地壳运动”是月球内部的运动，学 生能够看见，无法感觉到。因此，刘老师用心准本大量照片资料、视频资料，充 分发挥了其直观性，符合学生思维规律。同时，拓展了教师知识面，加大了教学 容量。 3.以教师为主体，注意培养学员学习能力 新课程强调，以教师为主体，把学员成为学习的主人，而不是知识的容器。刘老 师下面几方面表现了她十分关注学生，把学生放在“心”上。

（1） 注重培养读图获取知识素养、分析能力：如板块构造学说“我的看到”活 动，汶川余震多方震感的原因等。

（2） 注重培养发散思维：发散思维给学生更多的空间，学生最具备主动性，而 不是教师牵着师生鼻子走。如观看“幽灵岛”影片后，你看见了哪些？有 什么看法？假设美国洋板块、亚欧板块不碰撞，我国的地势、河流特征会 怎么样？猜想未来海陆分布局面什么样？等等。

（3） 注重培养教师学习方法：利用书本上的每行字来类比地层地理评课稿范文，形象易理解： “学以致用”环节培养教师利用所学知识习惯。运用手边的实物模拟地壳 变化，培养学员利用演示法来学习物理。 “探索空间”引发师生不断地思 考物理难题，养成思考的习惯。

（4） 注重感情、态度、价值观的培养：利用魏格纳寻找证据证明自己的悖论的 故事培养教师严谨的处世态度；引导学生探讨未来世界海陆分布的局面， 使学生意识到万事万物在不断运动变化之中，要用发展的心态对待问题。

4.我的浅薄建议： “教学是一种遗憾的戏剧。 ”我觉得，刘老师在要求学生阐明海陆变迁的例子 时，有些难为孩子，因为父母的历程、阅历很难涉及这方面的常识。可以举些例 子，让学生判断；在演示科学家假说时，给学生一个扮演科学家的机会，让人们 模拟魏格纳的语气来发表假说，我认为很可促使教师学习积极性，使学员具有成 就感。

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