《生物的特征》说课稿

说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么应这种教”。教师在通读教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体设想、融为一体、综合探讨的方法，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提升课堂效果。下面是关于《生物的特点》说课稿范文，欢迎各位阅读!

《生物的特征》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好!我说课的内容是《生物的特点》，采用的丛书是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特点。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材

新教材，打破了学科模式，构建了以人与生物圈为主线的模式，

所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特点”作为第一节，做为初中物理课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有知道了哪些是生物，生物具有这些特性，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并借此唤起学生学习生物的兴趣。

二、说学情

七年级的教师刚刚从高中阶段过渡到大学阶段，兼具高中阶段跟大学阶段的特点，有更强的好奇心和动手能力，爱活动、爱玩，课堂教学中有时候无法经常保持注意力。需要老师的提示和管理。生物针对七年级的教师来说，在实际生活中见的很多，并不陌生，对于生物的几个特征也是一些了解，所以理解生物的特点并不太难。只是应把生物的特点去分辨一些物体是否属于物理，有一定难度。

三、教学目标

根据素质教育的规定和新课标的精神，我确定教学目标如下：

1、知识目标：判断化学跟非生物，比较两者的差别，说明生物

具有的共同特点。

2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决难题的可

力跟发散思维的素养。

3、情感目标：增强教师热爱大自然、保护大自然的亲情，热爱

生命、保护生命。培养教师学习生物学的独特兴趣。

四、教学重难点

重点：生物的共同特点。培养教师学习生物学的独特兴趣。

难点：培养教师的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

突破重点和瓶颈的关键：通过播放多媒体课件，让学员充分观察、思考，并运用已有的常识和生活心得，归纳、总结出生物的共同特点，来突破重点和难点。

五、说教法和学法

说教法：

由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是使教师融入生物课之中，让其形成一种归属感，找到一种家的感觉。要营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与师生的合作。从教师熟悉的常识为切入点，引导学生进入新知识，利用多媒体来组织跟鼓励教师观察、分析、讨论、归纳和小结，充分激发学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从理性入手。第一课的教法应以培养教师对生物学产生独特兴趣为基点。我个人觉得无论是教法还是学法在本课都要围绕“兴趣”做文章。

说学法：

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学员通过观察、资料预测等，培养教师的科学研究素养，学生以小组为单位初中生物评课稿范文，进行合作学习，唤醒学生的学习观念、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养教师自主学习的精神。

六、说教学过程

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课

播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。从学员熟悉的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生形成一种熟悉感，从理性入手，拉近了课程与师生的距离，同时激活了学员已有的知识点，为后续教学打开了窘境。然后使学生写出在片中看到的什么是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的判定，这时教师不要进行评价，做出推论，而是由此引导学生处于下一个问题：如何判定哪些是生物?也就是说生物应有哪些特性。

(二)分组讨论

对于什么是生物，生物具备这些特性，教师应播放有关生物跟物理的五个特征的多媒体资料，让学生认真观察，然后分组讨论，学生已有的常识和心得是一种隐性的课程资源，课堂上应充分激活。学生借助观察和资料预测、分组讨论来研究新常识，培养了科学研究的素养，达到了自主学习的目的。

(三)相互交流、辩论、归纳和小结

当学生讨论完后，教师积极组织跟鼓励学员，围绕哪个是生物初中生物评课稿范文，

生物具有这些特性来充分发挥学生的主动性和积极性，让师生畅所欲言，各抒己见。在看法一致，达成共识的状况下才下结论。如果意见还不一致，这时应发挥教师的功用，运用形象的形容和生动的例子来加以概括和小结。

讨论时，教师应调动不同层次的师生都参与活动，教学应面向全体师生，对于教师的提问无论对或错，都应予以掌声或语言引导，激励教师的学习兴趣。

(四)知识迁移

教师进一步启发学员：生物比如上述特性外，还有什么特点呢?

教师把这个难题交给学生，让学员课后去收集资料。

(五)巩固与练习

为了加强学生对常识的理解跟记忆，让学生到后面模仿中央台《幸运52》栏目的形式，学生一人一组一个比划一个猜，通过这些方式又复习了知识点，也活跃了教学气氛，同时也使师生感受到了我们每个人也有生物圈的一个成员。这时教师应鼓励学员谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有哪些感想，从而提高学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们跟所有生物的一同家园──生物圈的观念，懂得保护自然就是保护我们自己。

(六)作业：以小组为单位调查校园内有什么生物做好记录。这样又可以把课堂教学得以延续，调动了师生学习生物学的兴趣，也为物理课的后续教学打下了伏笔。

七、说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容，最后由多媒体课件展出。