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高中数学说课稿范文高中化学说课稿范文(共 篇一：高中数学说课稿：《自由落体运动》说课稿范文高中数学说课稿：《自由落体运动》 各位评 委，大家好！ 今天我已经为你们说课的课题是“自由落体运 首先是：说教材：《自由落体运动》是高中数学第二 章第八节的内容。本节内容是在教师学习了运动学的基本概念、匀 变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动 的一种特例，在日常生活中非常常用，具有重要的研究价值；历史 上当时有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对 落体运动的探究，对物理学的演进起到了相当重要的助推作用，通 过向学生介绍相关的物理学史，可以使教师收到科学精神、科学方 法的熏陶；自由落体运动规律的研究过程，不仅可以促使学生的学 习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学员的观察能力、以及分 析和概括能力。重力是造成重力加速度的缘由。因此本节课高中物 理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。 第二、说重点、 难点： 1．从前面对教材的剖析，可以看出本节课的重点是：自 由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规 律的应用我主要把它成为日后应考量的重点。 2．本节课的难点 我觉得至少有两点： 难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无 关的理解 落体运动在生活中非常常见，学生很容易根据生活经 验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对 于学生确立“自由落体运动”的恰当概念是十分不利的。

为了突 破这个难点我打算对教材上的内容进行适度调整，把后一节伽利略 对落体运动研究的个别内容放到这里介绍。然后将亚里士多德的观 点，迪卡尔的观点，以及伽利略的看法同时列举，进行对比，然后 介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再借助实验设计，用实验 事实帮助学生确立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化 思想方式在物理学当中的探究价值。 难点（2）探究自由落体运 动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手使学生独立地 设计试验方案，要保证实验无法顺利，能使学生在对试验数据处理 后，总结出恰当的推论。 突破这个瓶颈我打算这么设计教学：首先激发学生进一步探究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面 研究匀变速直线的方式，进行合理的迁移。注意指导学生控制试验 条件，减小实验误差。我打算安排学生分组实验，让学生都可感受 实验过程，获得顺利体验。第三、说教学目标 知识目标 （1）知道哪些是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运 知道哪个是自由落体加速度，它的方向，知道在宇宙不同地方重力加速度的大小是不同的。 （3）掌握自由落体运 动规律，会应用相应的推导解答有关自由落体运动的简单问题 能力目标 培养教师发现问题、思考问题、解决难题的观念跟能力。

（2）培养观察能力跟预测能力，推理能力、处理实 验数据的素养，归纳能力等。 情感目标 （1）结合物理学史 进行教学，激发师生的求知欲，让学员体验科学态度、感悟科学精 （2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养教师关注生活的心态。 第四、说教法、学法 教法拟采取探究式 综合教学法。具体说就是，创设问题情境提出疑问猜想与假定 分析与推理（设计试验进行实验）总结归纳。让看到问题、 解决难题贯穿课堂教学的全过程。 篇二：高中数学说课稿模板 高中语文说课稿模板 尊敬的诸位评委： 大家好! 民教育出版社出版的_____年级数学____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设 计、说教学 方面来说这节课。 《高中数学说课稿模板》正文开 始>> 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位 和作用： 本节内容是学生在学习了 等知识的基础上引入的一节 课（概念课或规律课或实验研究课），本节内容同时既是学员 学习 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要让学员把握 知识，了 解研究化学难题的 方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、 物理建模法、理想实验法、类比法等），初步学会利用 知识解决 问题的方式，培养学生的 能力。

高一学生正进入从高中数学的 定性分析到学校数学的定量讨论；从小学的形象思维到学校的具象 思维；从小学简单的逻辑思维到学校复杂的剖析推理的转变过程 中。从心理学的视角探讨人们的通常能力尚未具备，具有一定的观 察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其成就能力还非常缺乏， 对于运用已有知识成就出新的概念、理论的素养最弱；（创造可 力：利用已有知识成就出新的概念、理论的素养。在学习过程中对 知识点的掌握还不是很精确，数学的推理能力较弱；但学生对理性 材料的思维能力较强，接受新知识的素养也更强；而且学生的社交 能力也正进入发展阶段，需要受到不断的训练。 2、教学目标的 确定： 依据《课程标准》要求、本节教材特点及其学生现有的 认知水平，确定本节课的课堂目标为： 知识与技能目标 （这部分目标通常为本节课的知识点）过程与技巧目标 2、（这部分目标通常是借助学生的自主学习或合作研究，培养学员哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图 分析能力，收集处理信息素养，团结协作能力，语言表达能力 （这部分目标通常是借助对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的 精神，激发学习的积极性；或者是借助学习哪些知识，培养教师的 什么意识跟质量等） 3、教学重点，难点的确认： 依据《课 程标准》要求跟本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是 让学生理解 ，所以本节课的重点是 ；而对 知识，限于学生的思维 水平，可能难以自己理解，得还要教师的合理引导，所以 定为本节 课的难点。

二、教学思路（说教法、学法） 1、教法选择： 教法一：现代能力教学理论提出:学生的学习行为是由意图造成的， 学习动机对于教师的学习可以发挥显著的助推作用。要有效地进行 长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课引入演示试验，巧设 物理情境造成动机，培养教师的学习主动性；由教师的分组试验， 激发动机，培养教师的学习积极性；最后再借助例题深化动机，培 养学生的创造性。 或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为 本、以学定教的教育模式，结合教材实际，本节课准备采取启发诱 导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 2、学法指导： 作为学生来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给教师学习的方 法，培养其素质是物理教学的落脚点。因此这节课引入自主学习发 现问题，合作研究寻找办法的兵给兵学习方法，从而最大限度地凸 现学生的主体地位，培养教师的自学能力、合作能力、动手实验可 力、收集数据提取信息的能力。 教学程序及想法：1、创设情境,引入新知：（2 分钟） 为了顺利得出本节 概念 （或规律），同时使学生把握研究数学难题的基本原则，采用类比 法设计复习题： ？（如体积、压强、功率的采用应类比速度） 为更好的推进“从生活推向物理，从语文走向社会”的新课程理念， 把教学内容转化为带有潜在意义的弊端，导入本节新课时，采取故 事导入或生活现象导入或演示试验导入的方法，让学生造成强烈的 问题观念，使学生的整个学习过程作为“猜想”继而紧张的沉思。

（故事是。。。或生活现象是。。。或演示试验是。。。。）2、任 务驱动、自主预习及展示：（5 分钟） 学生阅读教材 Px 页---Py 页，独立完成下发的教案上的自主预习题。为最大限度的培养教师 最基本的自学能力、提取信息的素养，结合教材实际跟未确认的目 标，本节课设计的导学题如下：问题 学生在要求的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充规范学案的方法成功完 成此环节。 3、合作研究、展示交流（20 分钟） 同学们针 对学案中设计的探讨问题，分小组先探讨解决后再上黑板分别进行 板演，为展现交流做打算。然后本小组讲解，其余小组聆听并看到 其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、 渗透学科模式。 本环节设计的合作研究题跟处理的方式为： 》一节为例：4、课堂小结，构建模式（5 分钟） 对应本节课的目标，让学员叙述这节课的收获，包括常识上、方法 上或者能力上的收获，然后师生共同建立本节课的知识制度，使学 生对本节课所学知识有整体的掌握，也有机表现了学科知识场域的 思想。构建模式时以屏幕投影的形式完成。 5、当堂检测、巩固 升华：（10 分钟） 学生独立完成学案上的测试题后，教师投影 答案，对错误和问题众多的地方，通过军教兵跟师教兵的方法解 6、学后反思：（3分钟） 学生对于所学内容跟本节的 目标，在学案上自己确立本节的知识树。

四、板书设计： 最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。（要切记黑板大部 分是帮学生展示用的，所以学生的板书内容不宜过多，基本包含标 题跟简单的常识树就能，并告诉评委那样设计的道理：以生为本， 凸显学生学的地位等等） 篇三：高中数学说课稿：《万有引力 理论的成就》说课稿范文好学教育： 高中数学说课稿：《万有 引力理论的创造》 一、教材分析 1、教材所处的地位与作用 本节课在课本编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形 式，这符合学生的思维习惯。如果说前三节课是用寻找的眼光追寻 先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行变革 应用的创新课，同时教材在起初跟结尾阶段分别引用了马克吐温和 冯劳厄对化学研究的精彩论述的话, 不仅无法鼓励教师提高学科兴 趣,更可促使学生去进一步构建宇宙的真谛欲望!可以说这一节课既是 知识传授又是素质、情感的培养课，体现新课程的观念跟要求。 2、教学目标 知识与技能： 1、了解万有引力定律在天文 学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并利用万有引力定律处理天体问题的模式跟技巧。 程与方式：1、通过万有引力定律推导出计算行星质量的推导。

2、通过一些研究活动计算行星表层重力加速度和恒星体积。 情感态度与价值观：体会万有引力定律在人类了解自然界奥秘 中的很大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实 践的辩证唯物主义观点 3.教学重点、难点 重点 利用 万有引力定律和圆周运动的规律来推导太阳的质量,由此迁移发散至 各中天体质量的计算方式上。 突破手段：对宇宙围绕太阳转动的之 一模型进行演化，类比到一星一绕的所有模型，启发学生运用先逐 一对照再深刻感受的过程来把握本节知识好学教育： 难点： 在进行知识点迁移时，学生对具体把握模型中的各个星体所担任的 角色较为困难。此处要为本节的瓶颈所在。 突破方式：在进行 已有知识的迁移时要重点重复围绕跟被绕的关系，让学生理清星体 角色，并应用错误预测的方式，加强对了解的刺激 4、教材的处 根据本课的内容设计难题，让学生探讨、讨论、表达，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读、分析能力。 充分 挖掘课本资源，并坚持一材料多用的方法。这样既直观，又可表现 例子的典型性和精练性。 有针对性地穿插些探究性问题。由 学生自主阅读材料，进行探讨，并联系已学的常识，提炼观点，这 有利调动学生的发散思维、创新观念，懂得知识迁移，使课堂更具 启发性。

师生互动教学来预测相关的重难点，这样才能填补 传统课堂的不足，提高上课的强度。 二、说教法 新课改的 目的之一就是改变传统教学方法，针对我校提出的“自主，合作，探 究”的课堂理念，对于本节课的内容将采取如下方法： 1.探究合 这正是新课程理念的要求，体现新课改精神，能够培养老师的自主学习能力，发现问题解决难题的素质，充分发挥出同学的 主体作用。 2.纠错返正式 就本节课的内容，同学容易犯被 绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方式而造成解题无果的这 样一种方式来提高对同学思维的刺激，以增进对常识的理解。 阅读提炼式由老师自己阅读课本提炼知识，总结方法，在自主 学习过程中，逐步提升学习能力 三、说学生 学生借助前三 节的学习，已经初步掌握了有关天体运动的常识，对于规律的适用 性也进行了不少的尝试，积累了一定的应用心得，对于本节课的知 识的迁移和发散起至了一定的铺垫作用，因此即使在课堂上加以一 定的鼓励跟启发，结合上面三节所把握的常识，完全可以理解并要 用本节的讲课内容好学教育： 四、说学法 不同的学习方法获得的知识只是不同的，授之于鱼不如受之于渔，教会学生一种学习的方式，学生将终生受益，有利于学生的终生学 习通过课堂要求教师掌握以下学法。