听课评课心得体会(3篇)

听课评课心得体会一：

近期，我参与了大学组织的初中数学课堂公开课活动，首先谢谢大家老师对我的`帮助，他们帮了我这些有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被打动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有哪些说什么，真诚的强调你的不足，意见中肯实在，这种死板求实的教风一直沿袭传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己授课，聆听不同年级数学教授授课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己应该学习的东西还很多，今天我把自己的感想体会写出来，与你们一起交流。

1、要精确的掌握教学目标，吃透教材，从教师已有的常识基础，生活心得，认知规律跟心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活例子来营造情境，把教师不易理解的词语，放在熟悉的课本中去理解；遇到重点段落要使学生用不同记号标注，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便于学生课下记忆。

2、课堂上应以教师为主体，让学员学会自主学习，带着困惑去读课本、找答案，使学生在读的过程中体会课文所隐含的情感、道理，读的方式应多样化，让读课本贯穿整个教学过程，在课堂上学生发生的出错要立即的给予纠正。

3、教师的语言应具备美术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁可将他展现好，谁能够把握学生的心。课堂上要用课本中所蕴含的情感调动起学员的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也应简单、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于利用多种鼓励性的语言迅速进行评判，比如：“你真会读课本，”老师还想听、“你们必定比同学读的好”、“你真好！理解的真真切！”等，以促使师生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多高中语文评课稿范文，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲座、听课及讲课活动丰富了我的课堂经验跟教学方法，给我的课堂工作带给了巨大的帮助。我也思考到在我的教学中存在诸多的不足，还必须再次学习，不断提高自身能力跟教育教学水平。

听课评课心得体会二：

今天听了一节市级英语研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。

一、教师注意情境的营造

这节课教师一直注意创设情境，在情景中引起引起师生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到夏伯伯和冬母亲去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动出来了，在接下来的过生字关时，也是如此主动积极。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活心得，让学生说一说，看到哪些就明白秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的春天、冬天特点的录象。孩子们完全处于了情景，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地表达感受，其乐融融。学生对季节、冬天有了更多的了解，学生的语言表达和想像能力在解读生活心得中，在看录像中，在说画面中也受到了发展。

读书指导更巧妙，让教师身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在那里呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是赞扬又暗含朗读指导。

读“小雪人把脑袋一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在那里呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读起来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的麦子，那顽皮的小雪人，在读中，在演出中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的含义。

二、在合作中进行互动

这节课注意师生之间的合作互动，合作的方式众多，如，四人小组商量如何识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中产生了真正的互动，比如四人小组交流识字原则，在当时的反馈中看起来效果较好，学生用了生字加偏旁，遍儿歌，比较等方式识字。比如你如何了解冬天来了，学生的提问一个一个都更精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时侯就要凿一个洞……思维的互相启迪，这才是真正的互动。

也有几点看法，阅读短文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课其实学的是秋冬两季，与中间两段的界线很分明没有一个整体的觉得。关于四季学生的生活心得是最丰富的，引导学生回忆跟多媒体录象都是不错的。但是课前必须帮学员最广阔的搜集空间，收集有关的照片，儿歌，亲自去体验春天，课堂上教师的学习展示会很切实，学生的视野会很开阔，我们的课堂会很开放，更有活力。

听课评课心得体会三：

自以为有着二十余年初中数学课堂经验的我，对英语课堂经常宽容满满，可是，这一天参与了大学组织的一年级语文老师集体备课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的音标复习、马老师的课本新授、杨老师的韵母学习使我眼界大开，三位老师灵活的课堂方法、变化多端的多媒体课件，温柔亲和的课堂语言、气氛热烈的课堂给我留下了深切的印象和启发。实实在在的数学教学让我对学校数学课堂有了最深的知道，在有所收获赞誉之余，更多的是深深地沉思，也很真切地感受到了自身学习的重要性与紧迫感。

听课后，郭主任及时组织老师们进行讲课教研活动，结合几位老师的授课，大家畅所欲言，认真研讨，深入点评，提出了坦诚地提议跟要注意的问题，气氛十分热烈，每位同学都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的讲课感受对老师们的讲话进行了小结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的课堂指导。可以说此次听评课，让在学校数学课堂路上摸索的我来说，收获颇多。下面我具体阐述感受最深的几点收获。

一、要加强灵活多样的朗读方法。

纵观耿、马、杨三位教授的课时，就会看到这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好办法，也正是彰显了语文的特质。如耿老师在备考拼音时，让学员齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深入反复读，学生自然会加深对拼音、韵母及整体认读声母的了解。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种有趣的方法读，符合儿童身心发展特征，集中了孩子们的注意力，激发了孩子们读的热情。杨老师在老师“我会读”这一环节时采取轮番竞读挑战模式，“谁可挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的数学课，起于文本，更在老师对教师以读代悟的灵活引领，而不是机械的、无趣的朗读。

二、要讲究课堂上的评价方法。

不论什么学生强调问题或回答疑问后，总是希望受到同学的称赞与肯定，因此，要激发学生学习的积极性、主动性。三位老师讲课时都仔细做到了这一点。学生提问对了，全班同学伸出右手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真好”，这是很大的鼓励呀！同学们的鼓励远比同学的一句简单的“好或不错”好得多。对于基础差的朋友，他们在学习中经常进入不参加或被动参与学习的状况，他们可问解答，那本来就是一种进步。马x老师就做得挺好，她总是善于激励教师，对不同孩子的体现给予不同的引导。如“你真会听讲！”“你说的真完整！”“你观察得多认真！”等。这些朴素，自然的语言，对我感触最深。在之后的课堂上，我也试着令我的学生体验这种美好的评价语言。

三、要加强学习习惯的养成。

很多同学会在教学上穿插着一些学习方法，让学员收获很多学习的方式，当他现在见到类似的难题时才会够用自己的力量解决。例如杨老师就要求教师在吟诵字母音节时，伸出小指头比划声调，这样做便于学生们迅速找到所读的声调，并迅速集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看见了哪些”，学生提问“椰子树”后杨老师强调“我看见了椰子树”，这就是潜移默化的教导教师说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简洁到复杂的循序渐进的过程，我在之后教学中也应留意多指导培养学员良好习惯，不断积累，不断强化。

总的来说，通过此次听评课学习，我真切地感受到自己要学习的地方很多了，在之后的教学中高中语文评课稿范文，本着吃透教材，吃透学生，提升自身能力方面去尽力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会增加教学能力，不断地提升自己，努力构建，让自己可拥有足够的知识跟能力去胜任小学数学课堂。