高中数学评课稿范文（共9篇）

部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起师生的兴趣跟注意．情绪控制较差，能很好地组织课堂，教师的基本功扎实，能很好地起到示范的作用．总的来说高同学的这节课上得十分成功．

我仍然都有这些教法思想：让“学生学会求知”比使教师掌握知识本身更重要，在教法过程中我们应从人的固有特征出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学员的学服务，数学教法要加强教师思维能力的提升，联系学生的生活实际，发展学生的物理观念跟英语技巧，提高教师应用数学的观念跟解决难题的素养．高老师对常识的产生过程也非常注重，但对有些细节方面没有能够体现清楚．在从几何特性过渡至数量特征时，也使学生去探索总结，但针对为什么应作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生或许只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．

高老师开始的之后都是叫学生个人来提问完成，后面几个问题只好让学生一起来回答， 这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那恐怕的心态，长此以往课堂的氛围会匮乏，学生的认知会更加聪明．因为学生反思的参考答案可能会得不到肯定，学生反思也没用．渐渐的教师学习的积极性、主动性就会削弱，与我们同学的本意、教改的企图相违背．

我认为学生要借助自己的“创造”，为学生展示出“活生生”的认知过程．

由于地理学科抽象、严谨的特征跟数学学习的“再成就”要求比其它学科高，数学课本不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学老师更多的责任恰恰就在于他必须借助自己的“创造”为学生展示出“活生生”的认知活动，从而帮助每一个学生最后相对独立地去完成构建活动．教师要借助自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于物理探究是一种创造性的劳动，我们的数学老师就要借助自己的示范使学生感受到这种工作跟学习的内在乐趣．一个好的英语老师应通过自己的课堂让学员遭到极力的感染，从而促使人们对数学的兴趣跟热爱，激发对美的探求．如，教师阐述所授内容时，将具象的概念具体化，深奥的哲思形象化，枯燥的常识趣味化，唤起学生强烈的探寻新常识的欲望．教师要借助自己的“创造”，协调好学生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参加“塑造”自我的过程．一堂好课应由学生双方共同成就，教学美术的出发点便是师生在课堂中的交流与合作．教学的顺利与否，主要看教学活动中，教师与师生的参加程度跟积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协同，能否做到思维共振与情感共鸣．篇九：高中语文说课稿范文 尊敬的大家教授、评委：下午好！

我的抽签序号是＿＿＿，今天我说课的课题是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。 我尝试运用新课标的观念来指导课堂，对于本节课，我将以“教哪个，怎么教数学评课稿范文，为什么这样教”为模式，从教材分析、教法学法分析、教学过程分析跟评判分析四方面来探讨我对课本的理解跟课堂的设计，敬请大家教授、评委批评指正。一、教材分析（一）地位与作用

数列是大学物理重要内容之一，它除了有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的变量与函数思想密不可分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念跟给出数列的两种方式——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为未来学习等比数列提供了学习对比的根据。（二）学情分析

（1）学生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）学生的常识经验较丰富，具备了教强的抽象思维能力跟演绎推理能力。（3）学生思维活泼，积极性高，已初步构建对数学难题的合作研究素养。（4） 学生层次参次不齐，个体变化非常显著。二、目标预测

新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以取得知识与技能的过程，同时作为学会学习和恰当价值观。这要求我们在课堂中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这二者充分展现在课堂过程中，新课标指出教学的主体是教师，因此目标的制订和设计需要从学生的视角出发，根据＿＿在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课课堂应实现如下教学目标：（一）教学目标（1）知识与技能

使学生理解变量单调性的概念，初步掌握辨别函数单调性的方式；。（2）过程与方式

引导学生借助观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能利用变量单调性概念解决简单的难题；使教师领会数形结合的语文思想方式，培养教师发现问题、分析问题、解决难题的能力。（3）情感态度与价值观

在变量单调性的学习过程中，使教师体验数学的科学价值跟应用价值，培养教师善于观察、勇于探索的良好习惯跟严谨的科学态度。（二）重点难点

本节课的课堂重点是＿＿＿＿＿＿＿＿，教学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、教法、学法分析（一）教法

基于本节课的内容特征跟高中学生的年纪特征，按照临沂市高中数学“三五四”课堂教学思路，采用研究――体验教学法为主来完成课堂数学评课稿范文，为了推动本节课的课堂目标，在教法上我采取了：

1、通过学生熟悉的实际生活难题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发师生求知欲，调动学生主体参与的积极性．

2、在产生概念的过程中，紧扣概念中的关键段落，通过学生的主体参与，正确地形成概念．

3、在引导学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的认知、严谨的推理，并成功地完成书面表达．

（二）学法在学法上我重视了： 1、让学生运用图形直观启迪思维，并借助正、反例的构造，来完成从感性认识到理性认知的质的飞跃。 2、让学生从问题中指责、尝试、归纳、总结、运用，培养学员发现问题、研究问题跟预测解决难题的素养。四、教学过程分析（一）教学过程设计教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及课堂过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学员的学习建立支架，把学习的任务转移给学员，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。如果在课堂过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心，通过对知识的出现、发展跟利用过程的诠释、解释跟研究来组织和促进教学。（1）创设情境，提出难题。 新课标指出：“应该使教师在准确生动的情景中学习数学”。

在本节课的课堂中，从我们熟悉的生活情景中强调问题，问题的

设计改变了特色目的明确的设计方法，给学生最大的反思空间，充分展现学生主体地位。（2）引导研究，建构概念。 数学概念的产生来自解决实际问题跟数学自身发展的应该．但概念的高度写实，造成了难懂、难教跟难学，这就必须使学生置身于依照自身实际的学习活动中去，从自己的心得和已有的常识基础出发，经历“数学化”、“再成就”的活动过程．

（3）自我尝试，初步应用。有效的物理学习过程，不能单纯的模仿与记忆，数学观念的感悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲自经历跟实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同研究．

（4）当堂训练，巩固加强。 通过学生的主体参与，使教师深切感受到本节课的主要内容跟思想方式，从而推动对知识识的再度加强。

（5）小结归纳，回顾反思。 小结归纳不仅是对常识的简单解读，还要发挥学生的主体地位，从常识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了这些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的感受是哪个？（3）通过本节课的学习，你把握了这些技能？（二）作业设计

作业分为必做题和选做题，必答题对本节课教师知识水平的反馈，选答题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延展与连贯，强调学以致用。通过作业修改，使不同层次的学生都可以获得成功的欣喜，看到自己的潜能，从而促使学生饱满的学习兴趣，促进师生自主发展、合作研究的学习氛围的产生．

我设计了下面作业：（1）必做题 （2）选做题

（三）板书设计板书要基本表现整堂课的内容与技巧，体现教学进程，能简明扼要反映知识结构以及互相联系；能指导老师的课堂进程、引导学员探索知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省教学时间，使课堂进程十分连贯。五、评价分析

学生学习的结果评价似乎重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采取迅速点评、延时点评与师生互评相结合，全面考查学生在常识、思想、能力等方面的演进情况，在怀疑探讨的过程中，评价学生能否有切实的感情态度跟顽强的理智精神，在概念思考过程中评判学生的推论猜测能力能否得到发展，通过巩固练习考查学生对＿＿＿＿是否有一个完整的训练，并进行迅速的调整跟补充。 以上就是我对本节课的理解跟设计，敬请大家教授、评委批评指正。