九年级数学二次函数复习课说课稿

九年级数学二次函数复习课说课稿模板

二次函数复习课说课稿

一、教材分析

1.地位跟作用

(1)函数是初等数学中更基本的概念之一，贯穿于整个初等数学模式之中，也是实际生活中物理模型的重要软件之一.二次函数在高中函数的课堂中有重要地位，它除了是大学代数内容的引申，也是高中语文课堂的重点和难点之一,更为大学学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。在历年淮安市中考试卷中，二次函数都是不可缺少的内容。

(2)二次函数的图象和性质体现了数形结合的语文思想，对教师基本物理观念跟能力的产生起促进作用。

(3)二次函数与一元二次方程、不等式等知识的联系，使学生可更好地将所学知识融会贯通.

2.课标要求：

①通过对实际问题情境的剖析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的含义。

②会用描点法画出二次函数的图像，能从图象上了解二次函数的性质。

③会按照推导确定图象的顶点、开口方向跟对称轴(公式不规定记忆跟计算)，并可缓解简单的实际问题。

④会利用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。

3.学情分析

(1)初三学生在新课的学习中已把握二次函数的定义、图像及性质等基本常识。

(2)学生的预测、理解素养较学习新课时有显著提升。

(3)学生学习英语的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主研究跟合作学习的能力。

(4)学生能力差距较大，两极分化明显。

4.教学目标

认知目标

(1)掌握二次函数 y=ax2+bx+c图像与常数符号之间的关系。

通过复习,掌握各种方式的二次函数解析式求解技巧跟想法,能够一题多解,发散提高学生的造就思维能力.

能力目标

提高学生对常识的融合能力跟预测能力.

情感目标

制作动画增加直观效果,激发学生兴趣,感受数学之美.在课堂中渗透美的教育，渗透数形结合的观念，让学员在英语活动学校会与人交往，感受探索与成就，体验成功的喜悦。

5.教学重点与难点：

重点：(!)掌握二次函数y=ax2+bx+c图像与系数符号之间的关系。

(2) 各类方式的二次函数解析式的求解技巧跟想法.

难点：(1)已知二次函数的解析式说出函数性质

(2)运用数形结合思想,选用恰当的物理关系式解决几何难题.

二、教学方法：

1.师生互动探究式教学，以课标为根据，渗透新的教育模式，遵循老师为主导、学生为主体的方法，结合高中教师的求知心理跟已有的思维水平开展课堂.形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生素质的提升、思维的练习。同时考虑到学生的个体变化，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都可取得知识，能力受到增强。

2.将知识点分类，让学生借助这个框架结构很容易看出不同解析式表示的二次函数的内在联系，让学生产生一个清晰、系统、完整的知识网络。

三、学法指导：

1.学法引导

“授人之鱼，不如授人之渔”在教学过程中，不但应传授学生基本常识，还要培养教师主动思考，亲自动手，自我发现等素质二次函数评课稿范文，增强学生的综合能力，。

2.学法分析：新课标明确强调应培育“可持续发展的师生”，因此学生有组织、有目的、有针对性的鼓励教师并参入到学习活动中，鼓励学员采取自主学习，合作交流的研讨式学习方法，培养教师“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与素质，使教师真正作为学习的主人。

四、教学过程：

1、教学环节设计：

根据教材的构架特点，紧紧把握新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的观念，突破瓶颈.

本节课的课堂设计环节：

创设情境，引入新知：复习旧知识的目的是对教师新课应具有的“认知前提能力”和“情感前提特征进行测试辨别”。学生自主完成，不仅表现教师的自主学习意识，调动学生学习积极性，也可为课堂教学扫清障碍。为了更好地理解、掌握二次函数图像与系数之间的关系，根据不同学生的`学习应该，按照分层递进的教学方法，设计安排了6个由浅入深的例题.让每一个学生都可为下一步的研究做好准备。

自主探究，合作交流：本环节通过开放性题的设定，发散学生认知，学生对二次函数的性质做出全面探讨。让学员在学生的鼓励下，独立审视，相互交流二次函数评课稿范文，培养学员自主探索，合作研究的素养。通过教师观察、思考、交流，经历发现过程，加深对重点知识的理解。

运用知识，体验成功：根据不同层次的学生，同时配有两个由低至高、层次不同的巩固性习题，体现渐进性原则，希望学生能将知识转换为技能。让每一个学生取得成功，感受成功的喜悦。

安排三个层次的练习。

(一)课前预习

(二)典型例题分析

通过反馈让学生把握重点内容。

(三)综合应用能力提升

既培养教师利用知识的素养，又培养教师的变革观念。引导学员对学习内容进行梳理，将知识系统化，条理化，网络化，对在获得新知识中表现起来的物理观念、方法、策略进行思考，从而增进对常识的理解。并提高学员分析问题，运用知识的素养。

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