小学体育评课稿范文

小学体育评课稿范文小学体育评课稿范文篇一:体育评课稿 张红帅: 小学体育评课稿《技巧:跪跳起、游戏:移动的种子》 教案设计: 本次课，教案设计依据新课标的规定，合理的安排了具体的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标)，并强调了教学内容的重、难点，在教学步骤上严格依照“开始个别、准备部分、基本部分、结束放松”四个环节，并预设了训练强度与预计心率。 课堂实录: 这堂课在专项准备活动完成后直接开启跪跳起的技术学习。红帅老师在跪跳起教学中充分发挥了师生的主体作用与学生的主导作用，通过“教师讲解示范——观察学生训练——纠正错误动作——学生分组训练——教师指导——技术点评——学生示范——教师总结”几个步骤，完成了跪跳起技术的学习与把握。整个训练过程学生仍然进入自我感受、自主学习的情景中，主体意识受到了加强、发展。最后，张老师通过移动的种子接力赛将课堂气氛调制高潮，让师生体验了汗水与歌声的幸福。可以说整堂课:过程清晰，环环相扣，设计精妙，保护原则到位、详细仍不繁琐。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的动作技巧。是一堂成功的体育课。 对《跪跳起》一课提出建议: 1.建议一器多用，合理使用体育设备。体操垫子贯穿教学一直。在课的起初部分，从准备活动起初，放上轻音乐做垫上的专项准备活动或者柔韧操;在课的游戏环节把移动的种子改成“接龙”游戏。(弯腰、起伏、纵叉接龙、成波浪形状)注意梳理细节。 罗贵鹏: 小学体育评课稿《小足球(脚内侧踢球)、游戏:精彩射门》 优点: 本次课，教案设计合乎新课标的规定，合理的安排了具体的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标)，并强调了教学内容的重、难点，在教学过程中表现了坚持“健康第一”的指导观念，促进教师健康成长;以师生发展为中心，重视学生的主体地位，并预设了训练强度与预计心率。本堂课是一节大密度中效率。 这堂课从常规课堂组织到队列训练，紧凑有序，敢大胆展示队列表演，精神可嘉。在专项足球热身操打算活动完成后，进入脚内侧踢球的技术学习重点把握

“三点一线”的动作技巧(脚外侧、触球根部、目标应承一线“。在课堂中充分发挥了师生的主体作用与学生的主导作用，通过“教师讲解示范靶心踢准技术动作——教师指导学员动做，强调注意安全——纠正错误动作——教师讲解穿越山洞技术动作——教师哨音提示学生——技术点评——教师巡视指导纠正学生动作——教师总结”几个步骤，完成了脚内侧踢球的学习与把握。整个训练过程学生仍然进入小组合作、自主训练的情景中，使每位学员都可感受到学习跟成功的乐趣。最后，小罗通过精彩射门将课堂气氛调制高潮，让学生感受了射门的开心。可以说整堂课:思路清晰，环环相扣，设计精妙，保护方式到位、。使95%以上的小孩基本掌握了腿内侧踢球的动作技巧。整堂课足球、体操垫子贯穿始终是一堂成功的体育课。 对《脚内侧踢球》一课提出建议: 1.课堂时间的掌握、再设计训练环节的之后练习次数写到2-3次，有利把握时间，在人手一球的前提下，可以想一下设计球的摆放。 这2节课都是大密度中效率的方法课。总之体育课首先是常识上无科学性错误，使学员学到技术、掌握恰当的方式，增强体质，体现健康第一的课堂理念。 四年级体质健康测试: 第一次测试:四(1)班:77分; 四(2)班: 79分;四(3)班:80分 第二次测试:四(1)班:80分; 四(2)班:84.7分;四(3)班:84分 星期三进行第三次测试。 班主任老师收齐证件卡跟学籍卡。发家校互动进行说明。 集体运动和课间操请同学跟操。指导。到操场后不许聊天。从今天反馈您能否出勤。天气炎热，不严格要求 小学体育评课稿范文篇二:小学体育课评课标准 小学体育课评课标准 一、体育课分析与评判的根据 体育课的预测与评判，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育课堂方法跟体育教学法，用科学客观的方式，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每个体育老师需要把握的基本功之一。 分析与评判是现代科学管理的基本原则之一。对体育课进行预测和评判，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整跟控制教

学，提高体育教学品质，改善跟提高体育老师的教学方法，提高业务水平。 分析与评判体育课，虽然应按照大学体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年纪特征，上课的客观条件是制约预测评价标准的诱因。因某些弊端是一种变量，因此，对教育、教学的剖析评价，并不是一成不变的。即使是这些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。 二、体育课分析评价的内容 分析评价的目的，就是要最终判定体育课的教学品质。而质量的内涵和标准是非常复杂的，任何简单的方法，或以某几项机械的指标成为评判的内容跟标准都是不够全面、准确的。但是，要对体育课的质量作出评估，又需要定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅强调一些较为普遍的剖析评估内容成为参考。 (一)教学的准备 教学是个完整的平台，不是孤立的教学过程。教学准备工作的品质，是制约整个教学品质的重要构成个别。体育教学准备工作，一般包含如下内容: 1、教案的质量要求:(1)对教材的理解是否恰当，能否突出重点、难点;(2)对学生知道是否深入;(3)教学任务订得是否确立具体和切合实际;(4)组织教学的安排是否科学合理。 2、场地设备、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑 3、对教学中或许出现的难题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。 (二)教学过程 教师方面:教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是: 1、组织工作:体育课和其它课程不同，一是在教师活动中课堂;二是在操场上进行;三是每位学员需要反复训练;四是必须认真运筹，充分使用场地设备，要成团队或部分移动和穿插;五是需要确保学生安全等。根据这种特性，就决定了上体育课组织工作的重要性。(1)根据教材所确认的课的类别、结构能否合理， 分组是否得当，教材安排的次序是否合乎教学方法。(2)队形调动是否合理，有利教学。(3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。(4)安全机制是否落实。(5)临时出现的问题，能否及

时处理，并获得应有2、教学方法: (1)讲解是否简明、生动，学生听得清楚。是否利用启发式。(2)口令是否准确，声音是否宏亮，即认真又动听。(3)教学方法是否知道，由浅入深，教学方法和辅助教材采用是否得当。(4)能否尽快利用反馈信息,做到区别对待。(5)是否注意到诱导和启发学生兴趣，培养和发展学生素质。 3、教育工作:(1)教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育工作。(2)是否坚持了以正面教育为主，及时表扬和引导学生的积极性。(3)教师能否做到既严厉要求，又和蔼可亲。能否尽快处理临时出现的应该进行教育的难题。 学生方面:只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学是不会成功的。因为教师是教育对象跟课堂存在的前提，教师的教，最终要借助学生的学起作用。评价教学品质的根据，主要看学生完成学习跟训练任务的状况，以及受教育的状况。 1、学生把握“三基”的程度:(1)运动科技，技能掌握的水准，完成动作的合作率。(2)学生对学习是否有兴趣，能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出难题和探讨问题，学得生动活泼，练得勤勉认真。 2、身体锻炼的效果:(1)完成了要求的训练次数、跑的距离跟时间、高度和远度等。在阶段的检测和监测时，生长发育正常，体态端正，身体素质，运动素质和技能的指标均有所增加。(2)生理负荷适宜。体育课上，学生的心率平均为130?20次/分，强度指数为1.6?0.4，合理密度为35?10,。 3、学生的心理反映跟教育效果:(1)学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。(2)学生兴趣浓、积极性高、自觉性强，团结合作，遵守纪律,师生关系融洽。(3)注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。 三、体育课分析与评判的方式 分析评(出自: 博 文学习 网:小学体育评课稿范文)价体育课有全面探讨跟专题分析两种方式，全面探讨是按照总体要求对课的品质进行全面探讨评价;专题分析是为了深入地探究解决这些难题，而选一两个专题进行平台地分析

评价。可以在一系列课中进行观察预测，最后推论整理，也可以在一次课中引入，还能与全面探讨配合使用。 分析评价体育课，应考量以下几点要点: 1、定性评价与定量评价相结合:定性评价主要是借助教学观察、经验评估来评判体育课质量;定量评价主要是借助测定上课的数据，来评判课的品质。最好是将它们结合出来，使主观性评价客观化，客观性测验的评判具有分析性。 2、一分为二，实事求是:在探讨评价体育课时，应从课的详细任务出发，看能否达到或低于。肯定优点，指出缺点，找出原因，总结经验，探索规律，提出优化意见。 3、鼓励创新，支持变革:在探讨评价体育课时，对诸多不同风格的体育课，不要用固定框框去套，应该注重百花齐放，不拘一格，奖励创新和变革。对有转型、创新的课要加分，以推动体育教学改革不断深入发展。 4、制定可行的评判表格，统一认识、统一标准:把课的品质指标，用表格式的方式，列入 项目，提出标准，划分分数比例，由参与预测评课者填写，比较简便易行。现介绍如下评课参考: 小学体育课评课表 小学体育评课稿范文篇三:体育课评课稿 体育课评课稿 白合小学:何静 2014年4月17日观摩了蒋老师的一节优质体育课，我感触最深，专家嘉宾给出的精彩点评是值得我们学习跟反思的，其中有句话让我铭记在心:作为一名好的体育教师除了要会开会，会授课，也要会讲课，通过评课就可以把见到的难题小学体育评课稿范文，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。通过评课把别的同学的精华吸收、消化，为己所用。 这节课的内容是拓展训练，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出: 1.从始至终对安全，协力的传达跟强调 体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多可预设但未知的可变因素。这些原因除了会干扰我们的课堂程序，也会使学生造成恐惧的心理，降低参与学习的积极性。蒋老师在这个环节上处理得十分严谨跟周到。在引入教学活动时，蒋老师用了青海玉树地

震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事故，启发学员要团结和齐心，才能取得成功。在做活动示范时，蒋老师组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和提出重难点，通过跟几个学生的配合，把四个活动展现得十分明白，营造了一个令人安心并 使人跃跃欲试的教学气氛，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学员学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。 2.教学过程收放自如，减少消极时间的发生 队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。蒋老师的这堂课中依次出现了:四路体操队形做韵律操热身，四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换，令人目不暇接。但蒋老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令和动作就迅速地调动了团队，整个画面井然有序、收放自如。由此可见，蒋老师的教学调控能力相当强，值得我们学习。 3.设臵任务，让学生的构建有确立的目的性 现今的课堂机制仍然注重在教师的学习过程中建立一种能够提升教师创新思维能力的教学方法，而小组合作研究学习方法是我们在课堂过程中采用最多的方法。这种形式可借助合作性的学习提升同伴间的交流，懂得怎样与人交往的同时，提高学生的社会适应能力。但这些教学方法即便操作不当，对于心理年龄已成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的懒惰行为。可是，蒋老师在学员的活动前先选定组长，并知道的告诉每个学生的职能和任务小学体育评课稿范文，并身体力行，在活动过程当中指引学生缓解出现的困局，给出合理的处理方法。 而观这堂课，学生的学习节奏紧凑，技术难度较高，练习密度过高，但是某些环节的危险系数较高，如果不是自己仍然带上来的班级，将能够推动这种的教学效率，所以其它同学在模仿时需要充分认识自己的学生，避免安全事件的出现。而且，这这节课当中，我留意到了每位小组里都存在某些被忽视的学生，或许它们的沟通能力跟协调能力不够强，但是即使老师在活动之前渗透组内应照顾弱势成员这种思想，效果会更好，他们也可更好的融入到课堂中来，这是本课的一个小遗憾。