大学数学课堂小结

大学英语课堂小结

三、确立“整体教学”理念

在全面进行教材改革的同时，我们在教学方式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英文课堂中的主导地位，将课堂教学的重点从特色的词组、语法转移至篇章教学中。从文章的主题观念、布局谋篇、修辞技巧、写作特征等方面掌握文章所涉及的文化常识和社会含义，体现“语言是文化的契机，文化表现在语言中”辩证关系。引导学员将英语学习的重点从将语言跟文化割裂开的简洁的单词词汇跟句法的把握转移到对语篇的整体理解上。通过预测文章的篇章结构跟写作特征，不但有助于提高学生的阅读理解素养和语篇欣赏素质，同时也增加了学生的写作水准，进而提高了学员的后续学习能力。

四、采用多种教学方式

充分利用多媒体和网络科技，采用新的教学方式，改进传统的的以学生讲授为主的单一课堂教学模式。新的课堂模式以现代信息技术，特别是网络科技为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使数学课堂时间跟地点的限制减少，朝着个性化、自主化学习方向演进。

从04级开始，提高班的师生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学员能在早上和下午到语言实验室自主学习，或用教材光盘预、复习课文，也可以视听《走遍美国》等外语录像节目，或英语经典影片。全校的口语教学不仅电台播放讲解外，还提高了学生教学上的口语技巧练习。从05级开始，除增加班外，又选择两个老师所教学校成为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。

五、完善考试体系

坚持形成性评估和终结性评估相结合。

形成性评估主要是对教师日常学习过程中的体现、所获得的成绩等作出的评判。其目的是鼓励学员学习，帮助教师有效调控自己的学习过程，使学员获得成就感、增强自信心。形成性包括学生的自我评估、学生间的互相评估、教师对师生的评估、教务部门对教师的评估等。一般是借助观察、访谈等方式产生的对教师的教学活动跟课外活动的记录，作业完成状况记录、学习档案记录教案课后小结范文，其中考试成绩记录等。

终结性评估是指会考课程考试跟水平考试，以评判学生的语文综合素质。终结性评价是测试学生综合语言采用素质发展程度的重要方法教案课后小结范文，也是体现教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

考试是教学评估的主要方法之一，其目的是提供一种科学的检测软件，对学生的语言能力进行客观的 、准确的、公正的评判，反映教学中的长处和弱项，为提升教学品质服务。

我校学生中学语文学习成绩的统计，以每学期的会考课程考试和以前的形成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以校长对教师经常上课的体现记录为根据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末笔试成绩占学期成绩的70%。第四学期末（提高班第三学会考）参加全国高校数学四级考试，以其四级成绩成为第四学期的课程考试成绩。

从04级开始，为提高教师对语音语调的注重，促进教师的英语训练，提高其写作表达能力，期末笔试增加英语测验，占学期成绩的10%，期末笔试成绩则占60%。

期中、期末笔试的试题考察除说之外的其它四项基本技能（第一学期末除外），所占比重随考试级别的不同而有所变化。一般分为以下几大部分：

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