高中化学《植物生长素》说课稿范文

高中化学新课程标准课本 生物教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文 编订：XX 文讯教育机构 高中物理讲义 文讯教育教学设计 高中化学《植物生长素》说课稿范文 教材简介:本教材主要功能为借助学习物理这门课程，可以使教师打开对世界的了解，提 高自身的见识，本说课稿资料适用于高中物理科目, 学习后教师能得到全面的发展跟提 高。本内容是根据教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 说教材 本节课是人教版高中《生物必修 3》第三章《植物激素的调节》中有关于生长素的内容。 由于这节课是一节复习课，学生在之前的学习即将对本章内容有了初步的学习，打下了一定 的基础，所以这节课的目的在于高中生物教案范文，使学生对生长素的常识有一个系统归纳。从高考的题型入 手，一个一个知识点的把重难点进行突破。本节课的重点是生长素的看到史跟生长素的生理 作用，难点是光照偏转问题跟生长素的双重性。对于重难点，采用例题加习题的方式，结合 学生的自主分析进行突破。 说学情 这节课我面对的教师是高中(28)班的学生，这个班学员的中女生占大多数，因此课上课 气氛较活跃。

学生反应较快，思维灵活。但是 28 班女生的普遍存在的特点是对基础知识的不 重视。一味的去追寻难，偏的考题。而会考中，出现偏题怪题的可能性不大，高考注重的还 是一些基础跟重点内容。所以对于 28 班学员这种特殊的常识现状，我力求从更基础的开始， 第2页共4页 高中物理讲义 文讯教育教学设计 通过反复的指出一些该掌握的知识点，考点。加深，加固学生对基础知识的把握。辅以从基 础知识延伸出来的相关习题的变形，逐步提升学生对基础的注重和解题的素养。 说设计 作为一节复习课，传统的的教学方法是列出知识点，强调学生去记忆，而这些提出记的 过程，会使学生感觉到枯燥无味，也很容易被学生遗忘，这样，复习的效果才会更不梦想。 所以这节课，我设计的看点是针对生长素的发现史这个知识点采用 “引导----探究”式研究 性教学。这种课堂模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它应 求在课堂中应加强教师的主动学习，强调让学员自己思考、探究和看到事物。要把学习常识 的过程跟研究知识的过程统一起来。而“引导”的功用主要在于要对事物原有的看到过程从 教学的须要加以编制，以增加、减少发现过程的难度，使之沿着最简捷的路线进行。

另外我强调书本知识与现实生活的联系。使学生在现实生活的背景中学习生物学，在解 决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。注重科学探究的过程，而并非是只注重结 果。而且设计的弊端，环环密切相扣，对学生认知起到很高的鼓励作用。认同生物学知识主 要来自科学试验，领会生物学实验中材料选择、理化技术的使用、巧妙的设计并且对复杂的 结果进行理智分析的重要性。 说思考 第3页共4页 高中物理讲义 文讯教育教学设计 通过这节课，也让我感受到：新理念下的物理课堂教学设计，激发了教师的学习动机， 培养了教师的学习兴趣，增强了学员的变革观念，提高了学生的变革能力。重视将知识的获 取过程化，学生知识获得的过程是一个科学探究过程，是增加学习能力的过程。运用新理念 指导生物课堂设计跟教学过程，强调以教师为中心，并非否定和忽视教师的主导作用。事实 上，教师的责任不是减轻了高中生物教案范文，而是减低了，其主导作用很突出了。当然因为本节课是复习课， 概括的结论性知识非常多，加上课时的限制也不可能过多的展开，因此每个知识点，我都力 求精选习题，通过习题训练活动让学员“动”起来，对考点进行逐一突破。从教学效果上看， 这种处理方式也有正确的，当然，在一些细节上的处理，还有待提高，如最需要关注某些学 生，了解学员在常识层面的上变化，从而在整体的教学效果上有进一步的提升。 XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution 第4页共4页