初中思想品德教学设计与实例预测答案

初中思想品德教学设计与实例预测答案一、名词解释： 1、思想品德课课堂设计，是一个从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准规定， 遵循思想品德产生规律跟认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和方法，确定教学 步骤的过程。 2、《思想品德》课程“是为大学教师思想品德健康发展确立基础的一门综合性的必修课 程”，是推动对大学教师进行思想、政治、道德、法制和心理教育的美育课程。 3、国情教育就是通过课堂让学员认识中华民族的优秀文化跟民族精神，以及转型开放 以来我国社会主义现代化建设的伟大成就，正确了解我国的基本国情和基本国策，以提高对 国家、社会跟民族的责任观念，努力肩负起历史使命。 4、教学目标是预期的教学活动跟结果应超过的标准。教学目标大体说来具有指导教学 策略的利用、指引学生学习跟指导测量与评判三大功能。 5、思想品德课启发教学方法：学生思想品德的产生跟发展根源于其“内省”，“灌输”则 是其必要的外在条件，但它是一种适合学生思维特征跟心理素质的循循善诱，是对教师思想 活动甚至觉悟的启发和调动。无论采取什么教学方法，都要顺应这一适应学生学习心理的教 学方法。 6、课程资源就是与课程相关的一切资源。

具体的说是教学设计、实施和评价过程中能 利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及大学、家庭跟社会中所有有助于 提高教师能力的各类教学活动资源。 二、简答题： 在中学教育中，思想政治品德课课堂与大学美育工作的关系？答：中学美育工作比如思想政治品德课课堂形式，思想政治品德课课堂则是学校“系统 地对教师进行马克思主义理论教育跟品德教育的主渠道和基本环节”，“是大学德育工作的主 导渠道”和“中学德育工作的主要方法”。 2、《思想品德》新课程的特质是哪个？ 答：具有思想性、人文性、实践性和综合性等特征。 3、简述课堂教学中营造教学情境的几种方法。 答：(1)可通过多媒体、教学挂图、图片、漫画、实物、录音、录像、投影等方式，创 设一些可知可感、有声有色的直观情景。(2)模拟演出创设情景。通过话剧演出、角色扮演 等方式，学生或师生用自己的语言、动作、表情等，演示一定的道德行为情节，创设特定的 道德情景，体现道德看法。(3)组织短小精悍的游戏、竞赛活动等，创设有一定刺激性的情 4、思想品德课老师要怎么提升自己的心理教学方法与心理培训科技？答：由于观念品德课中包括长期的心育要求与内容。因此思想品德课老师应尽力提高自 己的心理教学方法与心理培训科技，在升级观念的基础上，通过自学、接受继续教育等方式， 进一步系统学习心理教育的理论与技巧。

努力让自己具有对事物的了解能力、知识摄取能力、 心理调控能力、组织协调能力、表达交流能力、技术利用能力、拓展创新能力等。尝试将心 理健康教育的理念渗透到自己日常的观念品德课课堂活动之中。在教育实践中，学会通常的 观察、调查探究方式，及时发觉学生较显著的心理困惑；学习利用谈心、咨询等方式缓解学 生常见的轻微心理问题；适当组织举办一些心理训练活动，开设一般心理困惑的培训讲座以 及心理培训课等。 三、辨别题： 1、教学方法的使用需要为教学方法的施行服务。 答：正确。手段依然都是为目的服务的。有什么样的教学方法，就需运用什么样的教学 手段，而不是相反。不论教学方法本来是否“先进、现代”，只有合适教学方法的课堂方法才 是有效的、正确的。 2、在观念品德课课堂设计中，教师的素养决定了课程资源研发利用的程度。 答：正确的。思想品德课程资源的开发运用是观念品德课课堂设计的一部分。一堂好的 思想品德教学设计，离不开好的课程资源成为支撑。能力强的学生在教学设计时能够对现有 的课程资源作出正确的抉择，并可结合要求对课程资源进行相应的研发和组合。所以说教师 的素养的决定了课程资源研发利用的程度。 四、观点论述题：(要点) 1、思想品德课是高中德育工作的主要方法。

答：思想品德课是“为大学教师的观念品德健康发展确立基础”，这正是中学德育工作的 主要任务。中学教育、教学的规律、思想品德课的性质初中政治教案范文，以及青少年的心理、思维特征等， 决定了在学校很多的德育工作方式中，思想品德课是高中德育工作的主要方法。 培养学员的弊端意识，对于提升思想品德课的课堂效果有非常重要的含义。答：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生无法强调问题，意味着学生新的模式 的开创，体现了学生的学习积极性、主动性和创造性，也反映了观念品德课的针对性和成效 性。培养学生的弊端意识，有利于摒弃传统的“师道尊严”观念，创设民主、和谐的课堂氛围， 有利于培养教师思考问题的素养和观念，激发师生学习的积极性，提高教师的自主学习能力， 最终达到掌握知识,提高觉悟的目的。 五、案例评析题：(要点) 1、试分析：此实例阐释了什么样的课堂设计模式？有何异同？ 答：体现了遵守认识规律的课堂设计思路。重视教师的生活感受，从学生的感性认识出 发，引导学生掌握恰当的理性认识。这样设计，有利于学生直接感受，也有利于启发学生的 思维。但老师在鼓励、归纳学生探讨时应有细心，和急中生智的方法，否则易走样。 2、分析：如果你遇到类似案例中所表述的状况，你该怎么处理为妥？ (1)放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与争论。

要适当地表达自己的看法，让学生分享自己的情感与想法。 (2)直面学生的疑难问题。学生有自己的感情与认知，有自己的观察和体验，有自己的 疑惑和沮丧。如果脱离学生的观念实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教初中政治教案范文， 甚至于回避问题，就达不到教育学生的目的。 关注师生的真实想法。教师应为学员提供正确的发表自我观点的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。