模板：英语教学设计方案[1]

“聚焦教与学转型瓶颈”的信息化教学设计 课题名称：Unit 1 You can play basketball well. 姓名： 陈刚 工作单位： 洋县谢村镇湑水中心小学 学科年级： 五年级 教材版本： 人教版 PEP 一、教学难点内容探讨（简要表明课题来源、学习内容、知识结构图或者学习内容的重要性） 本节课选自人教版 PEP（三年级起点）五年级上册第一单元，运用数学评估自己跟别人。通过活动让学员学会用英文说话请，获得信息，体验成功的幸福。本节课为新内容活动课。教材通过设计Amy 和 Sam 帮助 Lingling 加入蓝球队一事，不仅让学生理解跟掌握如何利用 You /I can … well.等语句对自我和别人进行简单的评判、肯定跟鼓励英语初中教案模板范文，而且让英语学习的过程作为帮助教师肯定自己或别人的素养，积极与对方合作，养成和谐健康向上的品格的过程。 程。 二、教学目标（从学段课程标准中找到规定，并具体化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以根据训练测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1.过词汇与短文的学习一应让学员学会 You/I can …fast/high/ well. 的表达；2.使学生无法口头运用 You/I can …fast/high/well.来对别人或自我进行简单的评判、肯定或引导， 3.使学生在参加活动中感受到学习英语的真谛，养成积极与对方合作的感情态度。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的把握了解状况，学生在新课的学习方法的把握状况，如何设计预习） 经过两年多的语文学习，五年级的教师已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等数学基础知识，如了解 can ，can’t， you ，I , she ，he， play basketball， play football， run fast，swim，sing等词汇及时态的发音跟用法，知道怎样谈论sports等体育活动；具备了一定的听、说、读、写素养，形成了一定的综合语言采用素质，如无法利用 Can you …? Yes ,I can. No, I can’t. I can…well.来提问和表达能力；愿意利用所学英语积极参加表达和交流活动，有兴趣继续听说和学习英文。因此，教学中，应从教师已有的常识、能力、经验跟兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使师生在参加、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并把握知识，进一步发展综合语言利用能力，稳定英语学习兴趣。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 教师活动 学生活动 设计意图 热身复习 1. 说 chant 2. 听指令，做动作, 出示关于动作的卡片,让学生写出含有的动作. 1. 英语学习氛围。

2. 复习句型教学中应用到的副词及时态词组。 句型教学 1．句型导入。教师向师生出示一张Yaoming的图片问学生：Who’s he? 待学生提问后，教师接着问：What can he do well ?引导或帮助学生提问：He can play basketball well .接着出示一蓝球问学生：Can you play basketball well? 待学生提问 Yes, I can 后, 找一学生到学校前拿篮球做几个动作，教师告诉学生Do the action, please. 教师依据学生的体现进行评判: You can play basketball well. 并加以板书。接下来,采用集体读、单个读、开火车读等多种方式进行操练。 2.练习句型 Can you ……? Yes, I can. No, I can’t. ( 1 )同桌间互相练习。 （2）击鼓传花游戏英语初中教案模板范文， 练习此词汇 让学员熟练掌握此词汇。 课文导入 Can Lingling play basketball well? Now let’s listen and have a look. Listen to the tape and read the books. 通过所学句型导入新课。

课文学习 教师播放录音，从而使教师对课本内容有一个粗略的理解。接下来教师给学员预设下列问题: What game does Lingling want to play? Can lingling run fast? Can she jump high? Can she 让教师打开书本，仔细听录音，使教师在进一步理解课本的基础上提问这些难题。 教师继续播放录音，请学生模仿跟读。接下来老师再进行示范领读，在此过程中，教师注意纠正 学生在听录音的过程中进一步理解课文。 catch the ball well? Can she play basketball well?并 学生的语音、语调。课文练习及巩固 学生以小组为单位进行分角色演出或朗读巩固课文 句型操练 用所学的其他活动项目，如：catch the ball, run fast, jump high,等名词词组来进行生生间的提问与评判交流。 操练并巩固本课句型 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示她们将被怎样评判（来自学生跟小组其他成员的评价）。也可以建立一个自我评判表，这样学生可以用它对自己的学习进行评判） 在教学过程中，我们必须弄明白评价的目的。

首先，教学评价应起到一种检测的作用。看一看学生对语言的综合利用能力。例如：在讲中国英文跟美国口语的差别时，我们就必须使学生赢得一种理解素养，让人们了解这两种语言在日常生活中的使用。其次，教学评价设计需要起到一种激励作用。我们可以采取一些有趣的活动比如：游戏，竞争，演示，表演等，使学生参加其中，让人们无法在一种情境中较多的把握和理解这两种语言的差异。然后，老师对教师的这种活动进行评判，这相当有益于学生更好的了解自我，树立信心。最后，评价还要起到让学生发展的作用。整个评价设计需要应考量如何推动学生的演进。有效的评判应该有助于学生的反省和调控自己的学习过程，从而推动综合语言利用能力的不断发展。 七、教学板书（本节课的课堂板书）6 Unit 1 You can play basketball well.A: Can you run fast?B: Yes, I can.Can you jump high?No, I can’t. Can you catch the ball?You can ……well/high/fast. 如板书中带有特殊符号、图片等内容，为便于展示，可将板书以附件或照片方式上传。