对外汉语作文教学讲稿

篇一：对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案 4、场景写作与其它写作专题能够协调共用，相互推动，形成整个写作框架。 教师走进课堂，打开手机、投影仪，和朋友交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察教师态度、 情感、精神风貌，关注学子生活，走进学生世界。 给学生分发两段简单的画面描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词 汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水准，保证有对学生的实际 指导意义。 1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。 4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把画面中的状况表达起来。将三维的静态或动态图像转换为二维的语言文字表达。 形式：AB——AB了AB 形式：AB——A了AB 来/去：在三维空间里，以我为中心，迎着我的的目光的方向为“来”，顺着我的目光的方向为“去”。 形式：处所词/时间词+动词+名词词性（存在、出现、消失的人和事物） 类型：1、V2是V1 的目的 2、V1是V2 的方法、工具 3、V1+V2重叠方式 所分发的文章，所列的画面描写的相关词汇句子，询问教师的备考情况，回答学员的问题。

1、播放电影《幸福额度》，对电影进行简单介绍，突出一个演员同时扮演两个角色的特点，提高学生的观赏兴趣。 2、在影片中选取好的画面，让学员进行表达，教师从旁鼓励指正，做好影片画面、学生认知、所需词汇的系连工作，使学生将 思维流程走熟、固化。 第一课我的同学——李明 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作策略，掌握重要表达范例。 （四）写作实践，通过小组活动，进行词语、语段的综合写作练习。 课时安排：3课时 为初次与你们见面，我期望大家也可向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的喜好，来自什么国家，学英语 的时间之类。给他们三分钟，准备一下。好，这位朋友由你开始 好不好？（学生自我介绍） 嗯，同学们都说的非常好，通过刚刚的自我介绍，我对他们的汉语水平也是了一定的知道，相信在我们的共同努力下，你们的 汉语会有巨大的进步。 今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过英语口语吗？据我知道他们之前的课程设定是看图说话和汉字 读写课。其实写作课跟这两门课的性质而是非常类似的。同学们 对这门课不要心怀畏惧，写作课也有一门非常有趣的课，同学们 能充分发挥他们的聪明才智。

另外，既然是作文课，我们每堂课 都会有口语任务，主要包含范文的学习与预测、写作实践锻炼、 课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有 大家许多的课余时间。 对你们提出几点规定：课下跟课上仔细阅读、熟悉跟体味每一课的范文；积极主动地参加教学探讨；注重“写”的过程，这是 用汉语、学汉语的过程。期待与你们一同进步。 （一）引导学员默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文 下的注解。提示：对学生不明白的语句、词语等进行简洁解释或 说明。 加强：jiaqiangstrengthen 使更强大，使程度更高。Eg：为了 身体健康，我们应重视锻炼。 合作：hezuo cooperate 互相帮助， 共同完成某个工作。 特别是：especially，尤其是，表示程度最深，插入语。我喜欢吃蔬菜，特别是梨子。 同行：hang 同行业的人。 多音字的考察 待：dai，stay停留。第一声，读的长而平。 （二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的之后，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了哪些，后写 了哪些） 提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？（课文右边有 答案） 提问：这篇文章的作文顺序是哪个？（即先写了哪些，后写了哪个？） 1.引导学生从文中查找10个问题的答案。

（给你们5分钟的时间填一下这十个问题，请老师轮流回答） 1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感受”环节中，已经初步涉及） （三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师能提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提示学生留意，二是为后 面的环节做打算） 参考答案：李明说他偏爱阅读跟摄影。?（虽然）在美国，（但 是）李明也有很多兴趣跟爱好，（所以）每个周六他都去图书馆看 书，看累的之后就去拍照片。 提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的词义时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。 参考答案：因为应知道中医，加强合作，所以医院派他来中 国学习英语。 提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。 参考答案： 他告诉我，他们学校跟中 国的学校有不少联系。 他对我说：“我们学校跟中国的医院有 不少联系。” 4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。提示：提醒 学生留意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工 作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目， 学生即使把握住段落结构特点就能。 提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照上面的范文。

根据表格内容填上合适的词句，一方面是练习学生的书面表 达，另一方面是鼓励教师借鉴范文的这些表达格式。关于文中的 省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时 用短语指代，有时为了防止重复直接省略。 注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的状况），教师能灵活 处理。 1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动II 和范文 内容。 2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学员互相介绍，并做简单记录。 3、提醒学生使用以下结构?叫?，来自?；为了；V＋了＋时间 ＋（的）名词；特别是；跟?一起＋V 我的朋友。（300字左右）下次课上交。 第二课来到中国 （一）讲评作文。对这次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面探讨得与失。 （二）范文阅读与感受，在朗读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特征。 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作策略，掌握重要表达范例。 （四）写作实践，通过小组活动，进行词语、语段的综合写作练习。 课时安排：3课时 1、这次作业完成得怎么样？总体上有什么进步？还有那些一同 的困惑？第一次作文，同学们的心态还是非常严肃的，书写整齐 工整教案范文 对外汉语，能基本依据范文的模式来写。

但是针对一些表达范例而是 不能熟练的利用，这应该在之后的学习中不断加强练习。 从所有教师作文中精心挑选出几个地道的英语表达（以段落为主，也能兼具词语表达），集中展现，一起朗读。同时能建议学生 将这种表达方式写在课本的空白处。 他喜欢滑雪；周末，我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；我们玩得很开心。 2、请师生结合校长的批改，从自己的习作中找出用词正确、表达地道的词句，以及一些有用的常见语句、连接成分，也写在课 本的空白处。 1、从学生作文中精心挑选出几个典型的英语偏误（包括句法、词汇、文化等），学生自己作文中的其它错误也可以在这个环节修 改，集体展示那些偏误，师生一起分析、改正。可规定学生将这 些典型的偏误记下去。 对教师的习作进行赞扬，鼓励教师继续努力；对某些错误进行单独表明。 （一）引导学员默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文 下的注释。 （二）请老师轮流朗读短文，对不恰当的发音进行改正，之后老师领读一遍范文。 （三）对学生不明白的语句、词语、一些表达模式进行解释表明，引导学生利用 Justnow....be going 我刚会说简单的汉语，就一个人来到了国内；我刚到美国，就了解了几个新同学；我刚买过帽子，就打折了；我刚出门就下雨 了；我刚开灯就停电了。

我的计划是先在同学家住一天，然后再决定去不去北京；先洗澡后洗脸； advance提前订好 4、大巴：正读音，笔顺写法，bus音译词 扬州大学有许多校园 大巴。 5、可是：but转折词，连接分句。我真的很喜欢他，可是不知 道如何告诉他。我想吃西瓜，可是很贵了。 6、把字句。我把宾馆的名字写在纸上。我把门关起来。 7、原来......所以.....原来他一点儿都没看懂，所以经常不提问大家的疑问。 原来他终于吃过晚饭了，所以才答应了我的邀请。 离合词既可以分开使用，又可以合起来使用的词。 虽然她也是给了我一个小忙，但我仍十分感激他。 9、售票员：正读音，笔顺写法，ticketseller 卖票的工作人员。 （四）梳理字词之后，请老师重新齐读文章，在朗读的之后，思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了哪个，后 写了哪些？ （记叙文，记叙一件事情的文章，按照事情的先后顺序来写。一件事情出现包含的要素包括：起因reason、经过process、结果 result 第一段交代事情，为什么来国内，什么时候来的：北京留学，晚上十点多。 1、引导学生从文中查找10个问题的答案。 （给你们5分钟的时间填一下这十个问题，请老师轮流回答） 2、参考答案：我至上海后的计划、我在机场遭遇的困难、坐上机场大巴 1、用“原来?，所以?”改写语段。

提示：解释格式的涵义 ——表示因果关系，前因后果。可以考量两种改法： 一、教学对象：外国留学生中级班 杨寄洲《中级汉语教程》（北京语言大学出版社，2005），第二十四课《志愿者》。 1.教学重点：语音教学，使教师掌握生词读音；词汇教学，课文中短语的积累；语法点教学，六个重点词语用法；五对近义词辨 2.教学难点：课文中词语的含义；个别汉字字形的记忆；三个专用词的涵义。 讲—练法，对单词和语言点讲解，重点放在词义、语义及其用法上。在讲解的基础上，帮助学生理解并把握，达到会应用的 目的。 2.在课文教学中，在把握生词的基础上，首先借助领读和大声朗诵使教师感知文章，对难理解处进行简单的详解，力求掌握文章 大意。 3.围绕课文相关内容进行简单地回答并小范围争论，让教师复述课文大意。 4.为加深学生对课本知识点的把握程度，尝试利用课文相关知识点进行场景对话。 2.教学时间：3课时（一课时50 分钟，共150 分钟） 1．生词，注重教授词语发音、词义，注意用法上带有汉语种类的词组。 2．课文，通过大声朗读或者疑问问答等方法加深学生对文章大意的理解。 3．语法点，重点是语言点的用法及词义的把握和应用，要灵活采用多种方式讲解，如图示法、对比法、归纳法等。

情景训练，分角色分组以访谈为基本方式演出一个情景，并利用所学课文的新知识点。 1.导入新课（图片导入法）。（时间分配：8分钟） 同学们，大家好！今天由我来帮你们讲课，在开会前请你们先看一个简短的视频。（视频是有关世博会盛况及世博志愿者辛勤工 作场景）看视频时同学们有没有注意到世博会中的“小白菜”呢？ 对，他们就是世博会的志愿者。今天我们学习的内容也跟志愿者 有关，现在我们处于课文中去学习。 2.（讲解新课）朗读短文。（时间分配：22分钟） 先跟读，再齐声朗读。个别朗读，纠正发音不清晰或发音不恰当的地方， 力求每个老师都可恰当发音。重点词读音：时髦（shimao）象 征（xiang zheng）靴（xue）身躯（shen qu）鹿（lu）风烛残年（feng zhu can nian）凝结（ning jie）艳阳天（yan yang tian）温馨（wen xin）惦记（dian ji） 3.词语解释。（时间分配：10分钟） 课文中有一些非常难懂的词，现在我把他们找回来讲解，如潮流就是fashion 的含义，“亭亭玉立（形）”是形容男性的体型娇小 或花木形体挺直，鹿就是deer，“风烛残年”意思是形容人在晚年 随时可能死亡，“战战兢兢（形）”形容人因担心微微发抖的样子，“心不在焉（形）”是比喻人精神不集中教案范文 对外汉语，“艳阳天”指明媚的风 光，“温馨（形）”指温和芳香、温暖。

4.提问和回答。（时间分配：15分钟） （1）这个美丽的妹子是干什么的？（答案要点：在北京一家临终关怀医院做志愿者）（2）作者为什么说“世界的每一个角落， 因为有志愿者而无比美好”？（答案要点：志愿者以无私奉献的 精神和行动并且世界富有爱） 5.归纳课文大意和中心思想（答案要点：本短文通过讲述一个普通小女孩在学校里做志愿者，奉献关爱的独白，表达作者对志愿 者崇高精神的歌颂） 6.语法点讲授、操练、小结（例—规—例法）。（时间分配：35分钟） 之间(名)用法：“之间”是方位词，不能单用，表示在两端的距 离之内。如：b．你们最好在六点到七点之间至那里 用法：表示连续，不停。放在名词前作定语。可重叠。例如： （5）例句：听一个如此品莹如此年轻的女孩儿，在炎热的天气里谈论死亡，有一种苍凉的美好。 如此（代）“如此”是指示代词，指上文提到的某些悄况，即：这样的。例如： a．他除了说话认真，做人也是这么。 b．她治好了我的病症、不仅如此，还给了我战胜疾病的自信和勇敢 （6）例句：“等我老了，也许要使当时的志愿者，唱一支现在我们偏爱唱的流行歌曲。不知道她们会不会给我听。” 7.近义词辨析。（时间分配：15分钟） （1）一连[副]连连[副] 连(连)／一连不断地这雨连／一连下了两天 连／一连到了 又如：连连点头／*一连点头连连称赞／*一连称赞 如：今天一连来了三批货，，忙得我团团转。

不说：今天连连来了三批货，忙得我团团转。可以说：今天连来了三批货，忙得我 团团转。 感觉：a.事物的个性特征在人脑中造成的反应，如苹果作用于我们的触觉时，通过听觉可以看见它的色彩，通过感官可以感觉 它的滋味。感觉是很简单的心理过程，是产生诸多复杂心理过程 的基础。 例句：感觉／觉得怎么样感觉／觉得遗憾 感觉／觉得兴奋 感觉／觉得累 感觉 觉得不对 感觉／觉得挺好 又，“觉得”是名词，可以带宾语，而“感觉”既是短语，也是副词 例如：a.大家一起游览，一点儿也不觉得累。也可以说：大家一起游览一点儿也不感觉累。 (3)可能（助动、名)也许（副） 例如：可能／也许买得到可能／也许还在 可能／也许会朱 很可能／*也许不可能／*也许 不太可能／*也许 有可能／ *也许 ?“可能”和“也许”有相似的含义，都可以放到动词后面，表示大概跟猜 测。但“可能”是助动词和副词，而“也许”是个副 词，只能作主语，不能作 宾语和副词。 例句：a.我们今天去，可能买不到好票了。也可以说：我们今天去，也许买不到好票了。 ?表示否定时，“不”或“没有”可以放到“可能”的后面，但是不能放在 “也许”的后面。 b．我认为这种的事情不可能出现。

不说：我认为这种的事情不显然出现。 可以说：我认为这种的事情或许不会发生。 d．任何事情的发展都有两种可能，好的或则不好的，希望见到的，或是不 希望见到的。不说：任何事情的发展都有两种显然，好的甚至不好的，希望见到的，或是不期望看到的。 辖区面积5.132.67.8万人，流动人口约2.5 万人，有社会单位2900 余家。 9.表演场景对话《志愿者的幸福》。（时间分配：30 八、板书设计：板书课题“志愿者”，版面分为三块：左边写生词，中间写语法 九、巩固新课。（时间分配：10 分钟） 1.生词辨音“幼小 有效 神志孤单晶莹 终点 甚至 孤胆 重点 心不在焉亭亭玉立 战战兢兢 长年累月 风烛残年 （1）父亲八十岁了，已是（风烛残年）我使他跟我们一起住，但是他仍不愿意。 2.作文题：介绍一个令你感动的独白（要求120字左右，题目自