篇一：高中数学课堂总结反思

地理学科综合性强、知识跨度大，注重实际应用。新课程改革下的物理课堂，不仅要求教师学好地理，还要培养教师学习数学的兴趣，达到寓教于乐；更重要的是不断地改进教学方法，培养教师的物理思维能力和动手实践能力，创造良好的物理课堂氛围，调动学生学习政治的积极性和主动性。同时，要求老师置身于整体的物理课堂情境中，从最狭隘的社会、伦理及教育层面激发自我观念的觉醒。 本学期是我在你们学院带的第一批学生，经过一学期的课堂，为了将来真正做到成为高效课堂。特做反思如下：

一、反思教学理念跟技巧

以往的政治教学在目标的建立跟教学方法的处理上，我主要是突显教师的主体能力，忽视了学生的主体地位。为此在大学提倡高效课堂的举措下，我积极的构建高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多同学的优质教学上学习了不少好的心得，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中也有众多不足和必须全力改进之处，希望可进一步的改进。

二、反思教学设计

新课标要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身感受的机会。课本内容迅速的浓缩为主要的知识点，阅读、思考跟活动环节的实践使教师更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而变成课堂累赘。 改进措施：要加强教学目标的建立、教学内容的处理跟教学方法的选用上超过最优化。应尽力提升活动的“质”的水平。对研究问题或任务的设计应依照学生的经验水平；情暗的营造应贴近学生的实际生活并可导致学生的共鸣；活动过程中应多加鼓励，创造“思维性讨论”的氛围，激发全员的参与欲望，并强调适时评价。例如：在教学素材的选用上，要充分围绕对生活有用的物理，对教师终生有用的物理；教学方法上要突出个性化的课堂幼儿师生关系教案范文，满足学员的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对政治课堂教学的改进，培养教师对政治的兴趣，克服由非智力因素而导致的学习困难。

三、 反思教学反馈

在教学过程中，我因为没有注重学生的层次性，以相同的标准规定每一个学生，这样在巨大程度上限制了学生的进步。同时，很多教师在课后仍然对一些基础知识不明晰。

改进措施：布置作业时，要求教师以书本知识为基础，认真打造知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方式跟步骤。对地图的剖析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的教师，做到课后及时辅导和解读，让人们很直接、更准确的接受知识。

总之，我个人觉得：在教学工作中，只有多学习，多思考，才能弥补教学中的劣势与不足，才能不断提高教育教学的水准，使每位学员都有更大的收获，才能让自己作为一名优秀的地理教师。

从xxxx年大学毕业至今，我已完成一届班主任和政治教学的任务。尽管想像中的课堂在大脑中未盘旋了很久，但是真的应对学生时，却仍然觉得束手无策。三年来，我在实践中深深感受到理论是对的，想法是好的，可应推广，的确困难重重，也使我造成了这些的问题！

困惑一：为了尽力近可能推动或是靠近新课标的规定，为了在课堂教学中不扼杀学生的个性，培养其自主学习的素养，在课堂设计当中，添加了活动环节和疑问讨论环节，这么一来学生们感觉课上得很开心，主动性发挥了。但是似乎一节课出来，具体知识点很少落实，好像总在诗情画意，也没什么时间来落实，一旦考察下来，学生的把握状况最不梦想，当前高考大棒的指挥下，教师如何对抗考试这一关？特别是刚踏入大学阶段学习的高二师生及父母，不象初中学习时这样听话和那种踏实，长期这样的状况，大家可接受吗？

另外，想使学员先自主预习、讨论自己无法把握的学习内容，然后再带问题听课。高一刚返校几个星期还可以，越到当时越行不通。原因在于，学生没有时间帮你预习，更谈不上争论，再加上初中教师的作业量过多，每个学生的程度有差别，做作业的完成时间不一样，成绩好的学生可能有一点空余时间，但科目很多也不知道先预习哪一科好。你想通过教师课前备课，节约一点时间来推进新课程理念，最后没法是一句空话，放弃这些做法。

困惑二：也许你在运用新的课堂教学，与你教平行班的其它同学可能用传统的物理课堂，考试成绩并没有比你差，反而比你好，这样一来，学校的考试分析一起来，你就会觉得很大的压力，不要说挨到高考成绩出来再去定论谁的做法对与错，就是单元或月考成绩一起来，你可能还要收敛自己的做法了。我想这或许是每个同学更难受的缘由了，升学的压力摆在那里，谁也绕不过去啊！

困惑三：学校生源不同会有分不同类型的学校，因材施教，针对不同的学校，我们有不同的教学安排跟课堂设计，鉴于每个教师的接受能力不一样，就算在同一种类型的学校里，有的师生更愿意参加到活动跟问题争论中来，有的学生就更不适应，特别是一些从乡镇升学上来的教师，学习态度很好但仍总是一副手足无措的样子。有这种的状况，恐怕也得从大多数的学生状况考量，多用传统的方式！

困惑四：在我们学校数学的课程安排中，必修一主要是自然物理的内容，自然地理这一部分大多数学生学上去有些难度，特别是关于地球的运动，大气运动这一部分，这些课程既安排在高中上学期的课程，学生今天接触高中数学就碰上了问题，不少学生的积极性被打击了！基础也不稳固，又严重影

响了之后的学习。加上此时尚未进行文理分科，学生学习的针对性不强，教学上也存在一定的难度。

以下是我这两年来为了更好地完成教学工作，同时也有为了更好地解决以上问题的一些做法或看法：

一、教师要不时地进行自我提升，提高自身能力

要在新课程变革中充分发挥学生的作用，教师自身能力的提高是关键。教师的敬业精神、渊博的常识、以及个人的魅力无不对学生造成潜移默化的教育作用。提高自我能力，可以借助多种途径，除了在网上进行自我学习之外，积极主动听比别的同学的课也有很高的方式，可以开拓思路。另外，每周的备课组会议只是你们交流的好机会，大家可以互相学习，相互借鉴，能一直对教学进行思考，对教学过程中每一个环节都应进行教学反思，并且进行记录跟总结，这针对教学的帮助巨大。

二、多联系生活实际，引导学生主动学习思考

在我们的教学设计中，可以把身边的于我们地理相关的事物联系起来，把我们学生熟悉的事物设计到我们的课堂中，引导学员主动思考，以促使教师的学习兴趣。也许这些方式不能过早实施，应在教师学习地理到一定的阶段以后才会加以实施，同时也应选用一些非常合适学生们参与课堂过程的内容。比如在我们学习影响工业跟农业的区位原因这一部分时，学工业的区位原因，我们可以使同学们把我们周围的工业园区的区位联系起来，分析它的区位原因，以此激发学生的积极性和参与性，在探讨农业的区位原因时，也可表现学生的优势，很多来自农村的学生，有着比较丰富的农作经验，将平时的生活历程与教学结合出来，相信可有不错的效果。这样以日常生活中的难题为突破口，使学生感觉到生活中处处有政治，学好地理可解决生活中的确切问题，能促使其学习政治的热情，体验学习过程跟成功的乐趣。

三、尽量形成平等的师生关系，良营宽松的课堂环境

宽松的教学环境，是增加教师学习积极性幼儿师生关系教案范文，保证课堂教学效率的沃土。课堂上应保证学员放言无忌，一定要清除教师与师生之间的心理距离，教师与师生要象朋友一样，创造一种人人都可切实参与的学习氛围，我相信良好的学习氛围也可使我们同学有个好心情，能够快乐的上完一节课，对于教师来说，能在愉快的教学中学习，也有便于成绩的提升。

总之，这是我两年来的做法跟见解，认真上好每一节课，尽最大的尽力去激发学生的积极性，以个人野心赢得学生对政治学习的兴趣，虽然也有众多的苦恼和问题没有解决，但是还是经常在探索着！