小学五年级语文《读书再读书》教案范文

《读书再读书》以“商人捡石头”的故事引入来比喻读书，从而让观众感受到书是很贵重的珍宝。作者还借助自己的读书经历，阐明了读书的好处，激发了观众的读书热情。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《读书再读书》教案范文，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《读书再读书》教案范文一

教学目标：

1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。 理解并累积“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。

2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

3、了解读书的五种益处，能按照自己的读书心得，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方式写出来。

教学重点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能按照自己的读书心得，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方式写出来。

教学难点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能按照自己的读书心得，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方式写出来。

教学准备：

课前收集有关读书的语录、课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

1、师：关于读书的格言，你可说出几条吗?

学生交流。

师也出示几条：

书是人类进步的阶梯。

爱书吧，这是知识的源泉。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

请学生读一读。

2、出示课题：31 读书再读书

二、学习课文，理解内容

1、 师：那就叫我们放声读一读课文吧。要求：

读准字音，读通课文。

学生自由读课本。

2、接龙读课文。

思考：

读书有哪些好处?哪几节写到了?

生交流。

3、指名读5——10小节。

出示：

那么多人偏爱读书，是因为__________ ;

____________________ ;__________ ;

;____________________。

生自由准备，交流。

4、穿插阅读新感受3

照样子用带点的词造句。

我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我仍展现过欧洲大陆的魅力风情，为南极洲的神圣天地深深沉醉。

____________________

____________________

5、重点理解：

(1)当我们在阅读的之后，已经把对方的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好!

既然说是“偷”，为什么还说好?

(这里的“偷”字能理解“学”，装在自己的头脑里，可理解把对方的知识化为自己的知识。)

(2)不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在跟未来。

“丰富的人生”指哪个?

(“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间跟空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的一生。)

6、指导朗读5——10小节。

7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了哪些好处?

生自由读第四小节。

出示练习：

读书给作者的好处是____________________;

;__________ ; ……

生自由准备，交流。

8、穿插说写双通道

读书带给你哪些好处?用总起分述的方式说一说教案课后总结范文，课后写出来。

生自由准备，交流。

8、师;读书带给作者那么多好处的同时，作者既有什么样的体会跟心情呢?

出示练习：

作者懊悔的是____________________ 。

作者庆幸的是____________________ 。

指名交流。

9、师：作者不仅在文中写到自己读书的切身体会，并列出了五种读书的好处之外，还提到了哪些?

生交流。

生默读1——3小节。

思考：阅读新感受1

说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有哪些关系?

(通过商人捡石头的独白引出课文，形象地把读书比喻成捡砖头，把读书获得的好处比作宝石，便于读者知道读书的好处。)

10、师：读书真使人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——

生读第11小节的有关语句。

三、拓展延伸：

1、完成课后说写双通道。

2、搜集有关读书的语录，文章。

1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。

教学板书：

31 读书再读书

故事引入(比喻)

作者读书的切身体会

五种读书的好处

号召多读书。

教学反思：文章以真诚坦率地语言诉说了读书的好处，号召广大青少年要热爱读书，应该说对物理学习，提高教师对书籍的热爱有巨大的作用。文章从作者的亲自经历谈起，很有说服力，而且十分深入地提到读书的诸多作用，我认为相当实用，学生也学得很投入。最后的读读写写，学生可按照自己的实际出发，写到读书给自己带来的好处，表达都更真实，说明教学获得了一定的效果。

小学五年级语文《读书再读书》教案范文二

教学目标：

1、学习词组，积累词语，理解“懊悔”“囫囵吞枣”“身临其境”“赏心悦目”“深邃”等词语的含义。

2、朗读短文，学习在阅读中强调问题，养成边读边思的习惯。

3、了解书的五种好处，根据自己的读书心得，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方式写出来。

重点难点：

在阅读中强调问题，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方式写出来。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着她们，给你带来知识，带来幸福，这位同事是谁呢?它就是——书。

(板书：书)

2、如果使你打个比方，来比喻一下你的那位“朋友”，你会如何比呢?

(书是一片汪洋大海，让我畅游;

书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏;

书是一个大花园，充满了迷人的芬芳……)

3、说得很好。下面老师请你们听个故事。

(媒体出示照片，师述：“商人捡石头的故事)

(1)商人为何高兴?为何懊悔?

4、 交流。

5、 师小结：

作者形象地把读书当做捡砖头，把读书获得的好处比作宝石，就是想告诉我们最近读的书，明天还会成为宝贵的财富。

像这样既兴奋又后悔的事，在我们的生活中也常常发生，读书就是如此。(板书课题： 读书再读书)

6、 齐读课题

7、师过渡：许多人都十分偏爱读书，因为读书好处很多了，使人受益无穷。它到底有什么好处呢?

二、初读课文，整体认知。

1、自己轻声读读课文，把课本读正确，在第5-12节中找到可概括这种好处的词语，用“ ”划出来。

2、生交流，师板书：视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深沉，丰富人生

(1)指导书写“邃”。

(媒体出示生字“邃”， 里面下半部分点击后变黑闪烁)

(2)“深邃”词语搭配(山谷、目光、哲理)，理解“深邃”的涵义。

(3)师生合作读板书。

师：“俗话说‘书中自有黄金屋’，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们——”生读：“视野辽阔，情趣高雅，使人美丽，思想深沉，丰富人生。”

(4)这里我们可以用摘词法概括本文主要内容。生说。

三、研读课文，理解内容。

1、读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第5-12节，你对读书哪点益处感受最深，可以多读几遍，也可以有情感地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的感受。

2、生交流，师随机点拨。(媒体出现选项，点击下方按钮随机选择)

(媒体选项一)▲读书使人视野开阔

(1)齐读。

(2)师问：你们去过非洲大陆吗?但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们明白了些什么?

(媒体出示练习)

我没有去过非洲大陆，但我( )。

(媒体出示照片：《我的野生动物朋友》封面)

(3)是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你似乎怎么样?

生交流。

课文中有一个词比喻这样的情形是(身临其境)，这里的“临”是(到达)。

(4)师：谁可用朗读把我们带到美好的非洲大陆和神圣的南极大陆，使我们“身临其境”?(指名读，齐读)

(5)读书一大好处就是使我们视线开阔教案课后总结范文，在以前阅读中，你有没有这样的感悟、感受，请用以下句式说一说。

(媒体出示练习)

☆我没有 ，但我仍 ，这是因为读书让我身临其境。

☆☆我没有 ，没有 ，但我仍 ，这是因为读书让我身临其境。

(6)师：读各种各样的书，仿佛让我们走近一幢幢新房屋，打开一扇扇未知的窗子，展现在眼前的是一幅幅未见过的美好的景色，读书真让我们——(视野开阔)。

(媒体选项二)▲读书使人情趣高雅

(1)创设情境：(媒体出示照片)泰戈尔的诗语言质朴，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想象的翅膀，在一个初春的早上，跟随作者来到茂密的山林中，深呼吸一下，你今天有哪些感受?

(愉悦、快乐、享受……)

就这样沐浴清晨的暖阳，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生朗读。(媒体出示句子，播放音乐)

(2)师：在晨曦中那样轻轻吟诵，你感受到什么?

(指名读词句，感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。)

(3)师：美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些以前被我们反复吟诵，并深深感动过我们的词句美文，不禁脱口而出。

(媒体出示照片)荷花、黄河、月夜

(4)生吟诵积累过的有关诗句、段落。

(5)你们声情并茂的朗读不仅感动了自己，还吸引了其它的朋友，看着你们出色的体现，我不禁要说，读书使他们情趣高雅。

(媒体选项三)▲读书使人美丽

(1)书又不是名贵的化妆品，也不是漂亮的包包，更不是昂贵的服装，怎么可使人美丽呢?读句子。

(2)理解“赏心悦目”。

①“赏心悦目”是哪个意思?

②生活中这些美丽的东西让你心情愉快?

③“书卷气”怎么可使人“赏心悦目”呢?

(媒体出示图片)冰心、杨红樱

A 用一个词比喻神态、样子。

B 师生合作读。师读“读书使我们美好”时，生接着读“书一本……赏心悦目的呢?”

(3)师小结：

是啊，无论是父亲还是小孩，学者抑或普通观众，只要是爱念书的人，书读得多了，他的做事、举止、神态、做事都有读书人的知性，这是一种高雅美丽的知性。

(媒体选项四)▲读书使人思想深邃

(1)质疑：既然是“偷”，为什么还说好?

(2)交流，朗读体会。

(媒体选项五)▲读书丰富我的人生

(1)“丰富的人生”指哪个?

(2)交流。媒体出示句子。

(通过读书，跨越时间跟空间，与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。)

齐读第10节。

课后小结

四、课堂总结，复习巩固。

1、和他们一样，作者也感受到读书带来的甜头。

师生合作读第4节。(学生读读书带给我好处的语句;“我”常常想的短语;以及懊悔的语句。)

2、师小结，再读课题

同学们，为了使自己生命出现奇迹，我们应(师指课题)，(生：读书再读书)，为了今天不致于后悔，我们应——(生：读书再读书)。

小学五年级语文《读书再读书》教案范文三

学习目标：

1.自主积累词语若干个。理解“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。

2.正确朗读全文，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

3.了解读书的五种益处，能按照自己的读书心得，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方式写出来。

教学时间：1课时

教学过程：

一、教学引入，激发兴趣

1.师：(1)一位巴格达商人走在大街上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既兴奋又后悔。”

(2)“懊悔”是哪个意思?(懊恼、悔恨)

(3)商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他拿出石头，它们都是宝石。商人无比高兴，可是，过了一会儿，他仍太懊悔。

(4)他为什么高兴，又后悔什么呢?

2.过渡：是啊!像这些既兴奋又后悔的事在我们生活中经常发生，好比读书就是如此。

3.板书：读书。

二、学习课文第3、4节，揭示课题

1.作者以自己亲身的历程，对我们谈了他读书的切身体会，请你朗读短文3、4小节，用“ ”划出读书的好处及作者目前的懊悔。

2.学生读课本3、4节，并划句。

3.指名交流。

4.小结，并把课题补充完整。

师：为了让自己在长大成人后，不至于懊悔自己书读得很少，我们今天就必须“读书再读书”。(补充课题，齐读)

5.过渡：为什么会有那么多人偏爱读书，它到底有什么好处呢?

三、学习课文第5—11节

1.接龙读课文6—10节，其他老师边听边用“ ”划出读书的好处。

2.课文向我们列出了读书的五种好处，它们分别是 。作者用了同样的写作技巧：先 (生答概括)后 (生答具体)，分别用5小节详细介绍了读书的5种好处。现在分小组学习这部分内容。

3.分小组学习。

各组长打开学习包，选择他们喜欢的那一节，按规定完成学习任务。

每小节的学习要求分别是：

第6节：造句(阅读新体验3)

提示：①读句2遍;②思考1、2分句是哪个关系?3、4分句与1、2分句又是哪个关系?

第7节：质疑问难，并用自己喜欢的方法朗读。

第8节：①理解“悄然”、“赏心悦目”的含义。②如何理解这一节的含义。

第9节：①如何理解这里的“偷”和“装在自己脑子里”?②既然说“偷”，为什么还说好呢?

第10节：“丰富的人生”指哪个?

4.小组汇报学习状况，并作交流。(交流形式自定，朗读可自读、挑战读、邀请读;问题能自答，也可考其他小组……)

5.小结：师引读第11节

课文最后一句“为了今天不致懊悔，让我们赶快来捡宝石噢”。这“捡宝石”与“读书”有哪些关系?

四、拓展练习

1.以小记者的身份采访父母、朋友、邻居等等，让人们探讨读书的感受。

2.仿照课文第6—10节，用总起分述的方式把读书的好处写出来。

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