幼儿园中班教学随笔精华版【三篇】

【导语】孩子在每位年龄段需要按照儿童身心发展的规律跟学习特性，制定不同的学习计划，以及素质的培育。两者结合从而让幼儿心智同步发展。这就必须教师因材施教，进行总结，那么，幼儿园中班教学随笔怎么写？下面无忧考网为你们分享了幼儿园中班教学随笔精华版【三篇】，供您品鉴。

【一】提高备课水平的五大策略

备课是儿童老师的一项重要工作，也是儿童老师举办课堂活动的起点。一般来说，一节好课常常离不开教师课前的悉心准备，因此，教师应用心去听课。幼儿园长提供教研水平的五大策略主要有下列几点：

1、模仿优秀教案（1）模仿什么：优秀的教案中有的来源于活动指导教材，有的来源于经验学生的教案笔记。新学生可以模仿优秀教案中详细的课堂准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学思路等等。（2）模仿中反思：模仿不是抄袭，知其然更应知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复推敲，多想几个为什么，“为什么这句话要这么说？”“为什么这一环节要这样做？”，只有这种能够传达教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。

2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的方式跟框框所左右，要勇于否定以往成熟的教案中千篇一律的课堂思路跟技巧，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。

3、吸取别人经验在备课过程中，一个人的智慧不过有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而借助集体研究，汲取经验学生的指导意见，就可以受到启发。当然，幼儿教师必须对别人的心得和看法加以消化和巩固，因为，别人的经验再好，对自己来说，都并非间接的知识，只有借助个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。

4、勤反思，多总结在教案种加上"后记"这一项，根据自己在实践中的感受，结合幼儿的体现，把成功、失败的心得、教训都记载出来，并不断地调整设置教案，即备课――上课――再备课――再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平才会逐渐增加，备课能力经常趋于规范。

幼儿教师备课注意事项

1、有针对性：幼儿教师在备课时应充分考量儿童的特征跟接受能力，努力将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的发展水准。因为任何好的教学方法一旦摆脱了与其适应的教学对象，都可能更加无能为力。

2、有可行性：常言道，备好课，不一定能上好课，因此学生预习要根据自己的素养和特征，不可盲目照搬他人或生搬硬套教学法，以免发生事与愿违的结局。另外，教师在钻研教材时，应有自己的了解跟见解，并充分发挥自己的优势，积累教学心得。

3、注重全面性：教学不纯粹是传授知识跟训练技能，而是应推动儿童的全面发展。因此，教师备课时除了应考虑到如何让儿童掌握知识技能，还要兼顾在课堂活动中让小孩养成良好的品德习惯跟个性品质，真正无法做到既教书又育人。虽然备好课不必定可上好课，但不听课一定不能上好课。因此，幼儿园长要对备课引起足够的注重，了解并把握备课的要点，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有技巧”，为提高教学活动打下坚实的基础。

【二】幼师如何上好公开课

上公开课是每个儿童老师从教生涯中不可避免的一种经历，是儿童老师职称评审、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了儿童老师的课堂功底，奠定自己在同行心目中的地位，为日后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每个学生的一同愿望，那么，怎样能够上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1、注重内容的操作性――幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合儿童好动好玩的年纪特点，还符合观众心目中的优质课标准。因为，每位观众发现儿童在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格――教师应尽量选用自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己的一面展示给观众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的老师，偏选了侧重于情感感受类的教学内容，这样的课上出来教师会觉得不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等原因――选公开课内容时，幼儿教师应综合考量气候、环境等原因，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我跟太阳做游戏》，若碰到阴天或下雪，教学效果才会大打折扣。

（二）备目标

一节课是否吸引住幼儿及观众，取决于它的设计能否灵活，教法是否新颖。教师要在教研时强调变革，力求上出一节有自己风格传统的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”――活动目标太难不利于幼儿的发展，而很简单又会使幼儿认为没意思，提不起兴趣；教师要按照“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既可超过的目标，但这个度是很难把握的，教师必须全面的知道幼儿的水平。

2、活动目标应直观化――公开课上得好不好，离不开活动目标的完成状况。量化的活动目标让观众客观的评判公开课，让观众看见课堂效果，而抽象化的课堂目标，如激发儿童好奇心，丰富幼儿想象力......这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评判，应尽量减少。

（三）备自己

1、知识储备――“要想供给幼儿一碗水，教师自己需要有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师应吃透各领域的教学特质，熟悉整个教学模式，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身素质――每位学生在课堂上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师应充分考量自身的优势跟不足，尽量在活动课中展现自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不乐观的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1、经验储备――幼儿的生活心得直接影响到公开课的效果。在选取公开课时，要考量幼儿的已有经验，若必须前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特点――幼儿是活动的直接参与者，他们的状况直接影响公开课的效果。备课时，要结合儿童的年龄特点、生活心得等，用它们感兴趣的事物或话题来打动人们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的小孩则偏爱某些刺激性的教法。

3、注重个别差异――不同的儿童存在个体变化。备课时，要考量不同幼儿之间的素养差异，设置不同梯度的弊端，以供不同层次的幼儿回答，让每个幼儿都可感受到顺利的愉悦，对活跃课堂气氛，提高儿童积极性有极大的帮助。

备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但应考量幼儿的学习效果，还要考量听课者的体会跟评判，把它们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学――有些听课者就常常不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的模式，也就无法对这节课作出恰当的评判。多媒体的课件可借助优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及策略跃然“幕”上，使幼儿及读者一目了然，心领神会。

2、外向型活动――游戏、辩论、表演等多方式的外向型活动，能降低观众的参加机会，使它们也知道幼儿的动态，跟着幼儿哭泣、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常和睦的课堂气氛，让观众也觉得心怡神悦。

（六）备教法

1、善用启发式进行教学――平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在借助思考后取得知识的成功感，并易于让儿童失去参与的热情，课堂更加沉稳。而启发式的课堂，由浅入深，层层诱引，最后使正确的答案或推论从小孩的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地打动住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参加的交流活动，活跃了教学气氛，也让幼儿对常识的印象非常深切，有很强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的同学说：“好是女孩旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。

2、注重与孩子之间的互动――教师在课堂过程中要切记与孩子之间的交流，发现它们的疑难问题，及时解释明白。同时也应把握他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等激发孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动走向*。

3、教学环节要过渡自然――一节课总是由好几个环节组成，讲解某个知识点也应经过几个步骤。我们教学中分目标的确认、维度的掌握（言语的据说读写）、梯度的掌握（分解难度、小技巧阶梯化）、重点的掌握（所有课程设定的流程要按每节课重难点的掌握）、量的抓住（一节课5次刺激量）。教师备课时要切记这些环节或方法间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的想法就变得更加清晰，而幼儿的认知也不会因某个教学环节的时常中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维极其活跃，听众也就觉得整节课是一个完美的整体，与前面几个方面是密不可分的。

4、多种教学方法――选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和弱项，选择时一定要认真探讨各种方式的职能、应用范围跟自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的利用――直观、形象的教具能帮助儿童理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以确保公开课教学的成功进行，听众听到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

公开课中应注意的问题

1、教师的谈吐仪态――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的老师，总会给人留下美好的印象，给自己的课堂课加分。因此，幼儿教师应在每一个环节注意口头语言跟肢体语言的协调配合，用眼神、动作来打动幼儿的注意力，但不要过分表现，以免使听课者看着紧张，让课堂效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师应用右手，而基本动作顺序，教师则应从后面开始，不要太随意，因为我们应做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左至右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班同学协助得好不好，直接影响到公开课的课堂效果。在教研时，配班同学也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班同学应留意巡视每一位幼儿的状况，帮助组织幼儿活动幼师备课教案范文，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这种不是说明一位主课老师要完全依赖配班学生，主班老师应有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范应表现在每一环节当中幼师备课教案范文，思路清晰、明确的指导语，能使儿童愉快的接受，避免说话很快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的学生开会习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了孩子”等等，在公开课里应尽量减少，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来取代，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的之后，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用出来会得心应手。

【三】激发幼儿学习英语的兴趣

教育活动的组织与推进要充分考量儿童的年龄兴趣、认知水平跟学习特性。让儿童在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成更初步的交往能力。在儿童英语课堂活动中，我们尝试用多种方法进行教育，以推动成人的学习兴趣跟学习效果.经过一个阶段的探索，情景教学法在英文活动中有下面特殊的价值。

首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态场景有趣，符合儿童的心理需求。它打造的宽松和谐、愉快活泼的学习气氛，激发了成人学习英语的兴趣。

其次，儿童认知主要是依靠事物的确切形象或表象的联想进行的，情景法营造具体直观的形象情境，帮助小孩正确理解语言含义。

第三，情景法满足了小孩的好奇、好问、好动的心理特征，为其提供了模仿、游戏、交流的条件。儿童在教学游戏场景、生活模拟情境、舞台演出场景中，消除了激动和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的感情，更提高了孩子们的第二语言的利用及交往能力。

1、课堂情景

课堂情景可以是照片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是老师的表情，形体动作，此法可用作老师单词.例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们鼓励幼儿发现苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学听中文儿歌，加深学习的记忆。在短语等课堂中，老师利用夸张的形体动作跟表情使幼儿理解语言的涵义，同时使幼儿通过自己的动作操练，亲身感受认知新的语言信息。

2、生活情景

语言是交际的工具，生活场景的营造旨在为幼儿提供交流和交际的机会，我们依据成人的生活心得和母语诗歌经验，选择一些短小简单的对话引导儿童在日常中使用：HELLO！GOODMORNING！SEEYOUTOMORROW！BYE-BYE！之类的互相问候句子，这类活动促使父母学以致用，幼儿掌握了简单的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情景，引导幼儿进行交谈学习，如：”children’sshop“设计一个品种丰富的小孩商店，和“Macdonal’s”麦当劳等，让儿童利用学过的“whatdoyouwant？”学做营业员，练习“Ilike...”学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了人们用第二外语交往的积极性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动因，提高了教学效果。

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