对外汉语教学初级教案

篇一：对外汉语教学初级起步篇第16课教案 第十六课周末你干什么？ 授课学时：7课时（每课时50 分钟） 使用课本：《博雅汉语》初级起步篇（北京大学出版社）教授 1、通过学习让学员理解课本对话和小短文意思，领会并使用本课所教师词及补充生词，并可从中复习旧词。 2、通过对重点、难点词语的详解，指导学员正确利用这种词语，并可在交际中使用。 3、重点讲解课文和访谈，并在讲课文中讲解语法，同时复习前面学过的常识。 2、要求教师正确地听写本课23个生词，并认读补充词组。 生词27个，补充生词3 2、通过详细的例子，逐步引导学员把握本课所教师词、语法规则和课本内容。 个课时，每课时50分钟 1、语法点的复习：用提问的方法。（检查学生对前一课的语言知识、语言技能掌握的状况。） （一）教师领读生词一遍学生齐读一遍，单个学生读接力完成。每讲解一个生词就让学生完成造句。 2、看起来你穿这件服装看起来很漂亮。 过河过桥 8、没意思（形容词） 我认为看电影没意思。 12、睡懒觉很多人都喜欢睡懒觉。 13、出去我可以回来么？ 15、不同这两个双胞胎有哪些不同？ 17、上上来 上边 18、包（动词） 包东西 包饺子 吃饺子包饺子 21、跳舞跳舞对身体有好处， 抄写生词3遍并温习课本。

大组进行对话练习） （一）动词重叠(Verbalreduplication) 动词重叠，表示轻松、随便的意味。(Verbalredup) 3.洗洗衣服，看看电视，买买东西，做做作业，睡睡午觉，周末就这样过。 adverbialmodifier) （三）“太。。。。。。了”表示程度很大，常用于抱怨，有时有“过分”的含义。 例：1.今天太冷了。 1.你现在（）很漂亮。 同屋可以 没意思 不同 我的（）是中国人，她偏爱周末去国内同学家玩儿。可是我跟她（），我认为去同学家（），我喜欢公共汽车玩儿。我认为在公 共汽车上（）好好儿了解（liǎo ji）中国人。 我在图书馆看书。 商店买礼物 书店买词典 宿舍看电视 教室学习英语 后分2个人一组进行对话（轮一遍，注意表扬脱稿的教师） 四、阅读小短文猜猜是什么地方？第六课时（50min） 《中文》第二册修订版 GoShopping 一张生日卡 通过本节课的学习，掌握文章的内容跟词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子 教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的术语。 教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词 本节课的课堂时间为40 分钟，复习旧课时间为 分钟，老师讲解时间为20 分钟，课堂练习时间为10 分钟。

复习旧课：（时间掌握在5分钟） （时间掌握在7分钟） 认读：今年jnnin(this year) 昨天zutin (yesterday) 生日shng (elderbrother) 姐姐ji jie sister/eldersister) 面包min 牛奶ni 水果shuǐ guǒ (fruit) zi(book/notebook) xng(happy/glad/pleased) 东西dng xi(thing) 唱歌chng （时间掌握在7分钟） 同学们自己试读课文，老师纠正同学们的音标全班朗读课 买馒头买食物 买饮料 买书 买本子买玩具 前天昨天 今天 后天 给我帮同学 给儿子 书包面包 包子 水果 玩具玩儿一来玩 文具 哥哥妹妹 成功与教训；值得留意的弊端； 哪些问题没讲明白；哪些问题学生把握起来较困难等。 教学设计（教案）6程序： 关键句：我是王家明。她是玛丽，他是杰克。 总体目标：进一步认识美国，学会用英语确认自己跟别人姓名，学会介绍对方了解。 子目标:有关中国的知识：了解美国人和其它国家的人在姓名称谓方面的不同。（了解即可） 子目标:使用英语交际的技能：复习见面打招呼和介绍自己姓名。

学习用英语确认自己跟别人姓名，介绍对方了解（必须把握）。 子目标:有关汉语的语言知识：学习b、p、m、f四个声母与i、 组音节的音标规则，掌握汉语拼音的基本常识；（必须把握）辨识汉字的结构（独体、左右结构、上下结构）学写简单的汉字。 （1）《跟我学汉语》第一单元第三课“我是王家明” 四个声母与i、u组音节的音标规则 3.2本课相关语言要素分析： 四个声母与i、u组韵母的辅音。 3.3教学重点 四个声母与i、u组韵母的音标 （2）句型：“我是?”“他（她）是?”。这一课要注意区分“我叫?”和“我是?”这两个句型在语境功能上的微妙差异教案范文 对外汉语，“我叫?” 一般用于首次碰面，双方之间之前互不知道对方；“我是?”一般 用于说话双方即使是首次碰面，但之前已经相互了解有这种一个 人或某一方将要知道别人的名字。这一点在课堂中应鼓励教师区 活动：文化导入与对比活动——中外自我介绍和介绍对方的文化异同这一活动的目的是应向学生介绍国内自我介绍和介绍他 人了解的文化。活动形式可以采取下列几种： 第一，用PPT或照片展现中国人自我介绍和介绍对方时的情境： 教师用学生的母语与师生讨论，要求教师对比自己国家在做自我 介绍跟介绍对方时与国内的异同，并加以评论，大概能安排15 第二，利用《跟我学汉语》教材提供的DVD，让学生看录像并 讨论，然后在班里模仿练习。

第三，准备若干名人的靓照或者照片，先请学生来分类，或者直接请学生分组去找所偏爱的各种名人：各国的总统、有名的歌 手、著名的科学家、有名的影片导演，体育明星，?等。分类展 示这种图片，教师先用学生母语问“这是谁”，学生提问“这是?”。 然后，学生依次到讲台前来介绍名人，比如两个学生一组，介绍 某类名人，依类分组。用这个方法使学生不断有机会说“这是?”。 第四，快速反应分辨“我叫?”与“我是?”。设计若干场景，用 学生母语写起来（可以由校长想起来，让教师写或画在非常大的 纸牌上）。学生分为2-3 组，教师举牌子，学生比赛，看什么组说 得快。当不同场景发生时，学生要立即反应说出“我叫?”或者 “我是?”，比如：晚会上跟新同学了解“你好，我叫?”；教室 里，新朋友第一次见面“你好，我叫?”飞机场，一个人举着姓 名牌子，一个刚下火车的人拉着行李走过来，“你好，我是?”； 某个 讲座现场，演讲人自己介绍“你们好，我是?”，可以先观摩视频或照片，再按照不同场景配音训练，帮助学员把握二者在使用 条件上的差别。 活动的目的是借助活动帮助学员把握这一课提供的词组、相关语句、使用条件，获得证实自己姓名、介绍对方姓名的交际能力。

这一课有两个重要词汇，第一个是“我是?”，第二个是“他（她） 是?”分别涉及“确认自己姓名”和 “介绍对方姓名”两个交际 任务。活动可以采取如下方式与方法进行： 第一，交换名片游戏。确认自己姓名。分三步进行：第一步，老师发给每位学员两张白色卡片，让学生在卡片上写上自己的姓 名（可以是中文名的拼音，也可以是英文名），可以配自画像。第 二步， 学生分别跟自己座位左右两边的同事交换卡片。交换时应 对他人说“你好，我是?”。 第二，击鼓传花游戏。介绍对方姓名。准备用于释放的物件一个（比如大小适中的毛绒玩偶，要易于抓握、方便安全），学生坐 成一圈，音乐声起起初传递玩具，音乐停止时手拿玩具的学生要 站起来介绍左右亲戚的姓名，说“你们好，他是?；他是?。”左 右同学要一起说“你们好！” 第三，接龙游戏。综合训练确认自己姓名跟介绍对方姓名。老师打乱卡片，选一个学生抽卡片，抽至后看卡片上的名字，说“他 （她）是?”，被抽到名字的学生要很快站起来说“你们好，我 是?”。然后使这个学生接着抽卡片。学生达到 10 个的话应分组 进行。 教师准备中国剪纸或者中国绘画的照片若干，让学员欣赏。教师再打算绘画用红纸若干张分发给学生，示范中国剪纸的更简单 做法教案范文 对外汉语，教学生制作剪纸。

活动：巩固语音与词语的活动 语音：这课有关语音的学习主要目的是进一步增进了解汉语声韵调的关系，主要是通过实践声母 组音节的音标来完成。可以有如下几种活动形式： 第一，先让学员试着朗读《跟我学汉语》学生教材第12页声母 第二，教师事先准备若干卡片，把上述辅音与音节分别写在卡片上，引导学 生做两种组合，一种是根据第八12 页的声韵拼合表（或者将汉 语拼音方案总表右上角这部分打印以后出示给学生）摆放很多卡 片，然后鼓励学生读起来；一种是把他们拼成不同的音节，第二 种方式必须多做一些b、p、m、f 声母卡，保证每个拼音都有一个 声母与之相配，然后鼓励学生读起来。 第三，语音拼合竞赛。学生分成两组，分别拥有一套上述辅音与拼音卡片，教师说音节，两组学生争先举起声韵卡，看什么组 又快又正确，又快又正确的一组得分。 13页的语音练习，先使教师听音并选择听到的音节， 然后老师模仿课本选择其它音节，特别是本课声韵表能形成的音 节，增加音节，读给学生唱，让学生把看到的音节写出来。 这课的字词要跟前两课的词语合起来教学。根据上面的教学重点，学生必须会认的字是：他、她、是、们；应当会写的字是： 叫、同、学、老、师、是。

教学活动围绕这个进行，可以采用如 下的方法： 第一，整体认字，引导学员注意这一课的生词“他、她、是、你们”的汉字方式，然后，把这种词拆分成字写在字卡上，让学 生辨认； 第二，拆字活动，引导学生认识很多汉字哪些是可以拆分的，哪些不能拆分，能拆分成什么部分。还可以鼓励学生认识当时未 经认得的汉字中是否有部件与那些字相似甚至相同，比如“他” 和“你”都有“亻”这个部件。 第三，整体认字竞赛活动，学生按照全班人数分成2-3 别持有这一课要认的汉字，教师说汉字，学生争先举起卡片，口中说起来。 第四，拼字大赛活动。教师将这一课要认的汉字的部件写在卡片上，学生分别持有这种部件，教师说字，学生分别举卡配成完 整的汉字。 第五，五子棋写字竞赛活动。引导师生用纸画一张棋盘，教给学生用围棋下“五子棋”的方式，两个学生一组，用不同颜色的 笔写汉字，可从“叫、同、学、老、师、是” 以及“你、好、我、 再、见”中选择（关于“五子棋”的玩儿法请参考第二课字词活 动部分）。