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初中数学背影教案

2020-07-12 03:07 网络整理 教案网

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篇一:初中数学教案:《背影》教案模板初中数学教案:《背影》教案模板 一、教学目标 1、体会本文抓住人物形象特点,选择最佳视角命题立意、组织材料的写作技巧。 2、感悟这篇文质兼美的诗歌,学习不加任何修饰渲染的质朴自然的语言。 3、体会文中的观念感情,陶冶学生的公德情操,健全教师的人格,培养学员做一个有孝心的 4、引导学生联系实际生活,用真实感受理解文中的人情美。二、教学重点 抓住文中父亲的语言、动作、形象的塑造,指导教师感悟作品文字中饱含的兄弟深情,启发 学生做一个有孝心的人。 三、教学难点 〖ht5ss〗 缩短学生与作者的时空距离,使学生得到感染,体会到作者的情感。 四、教学过程 〖ht5ss〗 (一)引入新课 1、导语。中国受大量的农耕文化的制约,尤其重视情感。千百年来,抒写友情成了哲学的母 题,这种题材的佳作不胜枚举,你可列出出几篇吗?今天,我们一同来学习表现父子情深的散 文《背影》。 2、简介作者。朱自清(1898—1948),江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1916 年19 岁时考入北京大学预科,1920 年毕业于北京大学哲学系。1925 年暑假过后到哈佛 大学任国文系教授,当时只有 28 岁。

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1937 年七七事变,中国人民反共民族解放战役爆发, 朱自清随清华大学迁往大后方,在北京任西南联大中文系主任。在漫长和贫穷的生活中,他 在认真努力地进行日本哲学的教学和探究的同时,很关心教师的爱国民主运动。1946 10月,朱自清又回到北平,继续任清华大学中文系主任,并参与争取民主的运动,成为一个坚 定的革命民主主义者。当时,美帝国主义一面用枪炮支持新四军反动政府打一战,妄图消灭 中国共产党;一方面既把它的剩余物资美国面粉运往中国,作为赈济粮来笼络人心。朱自清 为了抗议美蒋反动派的罪恶暴行,在反对领取中国救济粮的宣言上签了名,并且在临终前还 嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此,伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”,“表现了 我们民族的英雄气概”。 写作背景。关于写作背景,主要强调课文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖父 死了,任徐州烟酒公卖局长的作者的母亲朱鸿钧也被终止了职务。朱鸿钧没有积蓄,两手空 空,还欠下五百元的债务。作者后来在北京大学读书,得到父亲过世的死讯,便从北 篇二:初中数学《背影》教学案例 《背影》教学案例 一、案例背景 1、教材分析: 本单元都是叙事性作品,描写的对象都是普通人。

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通过普通人的日常小事,表现“爱”的主 题,诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的歧视和关怀。学生可以从阅读中体会到 “爱”这种博大的情感,从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是国内现代散文的经典之作,至今却富有感人至深的力量。它搞笑的力量 从何而来?在于作者用朴实纯真的语言,表现女儿在祸不单行、生活困顿、哀愁焦虑的日子, 用自己的方法无微不至的关怀远行的女儿。父子之情跃然纸上,父爱在背影的衬托下变得异 乎寻常地柔和和温情。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点。父亲 的仁慈和偏执,艰难和尽力,困顿和彷徨,都凝聚在这一点上;父子之间分离时细腻的爱也 倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都非常平实,在平实之中蕴藏着极为深挚的 情感,是一篇充满真情实感的散文。 2、学生分析: 因而我认为在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上,给那些不谙父爱的学 生们上一堂他们更该补的“父爱”课,很有必要。让学生既欣赏了美文,又懂得感恩父爱, 因而建立以下教学目标。 3、教学目标: (1)、有情感的默读课文,体会洋溢在字里行间的母子之情。 (2)、学习描写人物的方式,体会语言的特征。

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(3)、珍爱亲情,增进与妻子的交谈与交流。 4、教学模式: 《背影》是一篇为人称道的佳句,字里行间洋溢着作者感念母亲及对自己过去不理解父爱而 今悔恨不未的深挚浓厚的情感。这样的写作过程,是“情郁于中,自然应发之于外”,有感而 发的文章,才可能具有震撼观众内心的力量。因而我分“了解背景,进入情境”、“整体认知, 理清思路”、“合作研究,细节赏析”、“拓展阅读,学生作文”四个环节进行评述。 5.教学方法: (1)朗读:本文为一篇散文,语言朴素感人,因而感知,感悟文章内容,朗读是必不可少 的环节,形式可以是多样的,如学生配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 (2)研讨点拨:课堂教学以教师自主研究为主,重点研读文中父亲说的“五句话儿”,出现 的“四次背影”,“三处情感的曲折”,两个“聪明”,“一声长叹”。选用语言例子赏析,体会 关键词句的门道,谈谈自己的感想体会,教师在疑难处给予指导点拨。 二.教学方法 (一)了解背景,进入情境 以哲学知识导入:朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。 1925年10月朱自清先生接到父亲回信,不禁回想到八年前与母亲在北京南京分别时的场景, 写下了纪实文学名著《背影》。

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作者曾说:“我写《背影》,就由于文中所引的母亲的回信那句 话。当时读了母亲的信,真是泪如泉涌。我母亲待我的许多好处,特别是《背影》里所描述 的哪一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文也是写实” (二)整体认知,理清思路 师:范读课本,学生听读,把握文章的情感基调,体味本文表达了一种怎样的观念感情。注 意文中几次出现背影。 生:本文字里行间渗透着丝丝哀愁,父亲对女儿疼爱、不舍。 师:从朱自清先生的写作背景来看,结合自己的生活感受,你可表述曾经“我”写《背影》 时的真实情绪吗? 生:本文写于1925 年10 月,当时“我”正在清华大学任教。社会的世态炎凉,使“我”多 年来在孤独困愁中生活。正值家境没落萧条,祖母的死,父亲的下岗,变卖典质还欠债,又 添新债办丧事,“我”为走投无路而绝望。 生:家庭光景如此惨淡,为了“谋事”糊口和念书寻求活路,父子不得不依依惜别,踏上了 颠沛流离的旅途,不知何时再可见面的苦恼折磨着“我”。 (此环节教师应尊重师生阅读的最初体验,尤其是文章的情感基调的理解。) (三)、合作研究,细节赏析 引导学生利用“知人论世”来研究本文。本文作者叙述的是惨淡家景之下,冬天相别之时, 儿子心目中母亲的“背影”。

接着扣紧父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情 感的曲折”,两个“聪明”来组织课堂教学。 重点要阅读文章第二部分,找出文中哪些地方才能表现出浓浓的母爱之情。要读出与文章情 境相同的情感,一篇好文章读起来或荡气回肠,或慷慨激昂,或温情脉脉,使教师遭到感染 和教育。教育不是空洞的说教语文背影教案范文,而是读书明理。阅读作品散文语文背影教案范文,高尚的气节、崇高的观念就 会通过语言文字流入孩子的笔端,提高人们的文化品味、审美情趣,从而了解社会、认识人 生,学会做人。 师:(第一环节聚焦“背影”)文中一共写了几次背影?几次背影的发生各有哪些作用?联系 全文细细品味。 (学生探讨时,教师能参考课后训练学校的难题设计进行鼓励。明确后,用多媒体展示进行 纵向比较) 师:(第二环节解读眼泪)见到母亲的背影时,作者流了几次泪?分别表达了什么样的情感? 师:研读文中三处跌宕的感情潜流。不送与送是第一处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗? 生:“我”到北京为的是谋事糊口,心烦事忙,没有空送儿子。但是怕这个熟悉的茶房敷衍 “我”,不安心就既来车站送女儿了。 生:这里动词“踌躇”使用了两次。“颇踌躇了一会”,时间较长;“踌躇了一会”,时间较短。

表现父亲是经过深思熟虑,最后做出的决定。说明丈夫关爱弟弟胜过关爱自己。 生:这里也两次使用了副词“终于”,更表示做出“送”的决定的漫长思考过程。 师:走与不走是第二处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗? 生:上车后帮女儿忙前忙后,将诸事安排妥当,儿子仍令“我”走,但“我”还不想走,还 想和女儿多待一会儿,去买橘子给他路上解渴吧! 师:颓唐与惦记是第三处跌宕。你可猜想父亲的心路历程吗? 生:“我”少年出门谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境如此悲惨、颓唐!家庭琐屑 让“我”发怒。唉,“我”的身体既不好,在北平的儿子以后多高了?不知儿子以后过得好不 师:文中第五节一连用了两个“聪明”。你是如何理解这两个“聪明”的?篇三:背影教案(初中数学) 试讲教案 试讲科目:初中数学 试讲者:纪碧丽