课文《阳光》教学设计范文

（封面） 课文《阳光》教学设计范文 授课学科： 授课年级： 授课老师： 授课时间： XX学校 教学内容： 人教版语文实验用书第一册第八课。 教材简析： 《阳光》这篇课文以叙事的笔调，描绘了阳光给万物带来了朝气与 美丽，说明了阳光比金子最宝贵。朗读短文和识字是本课课堂的重点， 文中最后一段的理解是教学的难点。 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写也、长、山、出 4 个字。认识 2 个笔画し ㄥ和 1 个偏旁。 2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美丽与宝贵，培养热爱大自然的感情。 教学模式： 《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对他们的精神领 域的影响是深广的，学生对物理材料的反应也常常是多元的。这就要求 我们在课堂中，积极营造情境，激发师生的阅读兴趣，引导学员自读自 悟；同时，要帮学生留有充分的独立理解跟诠释的空间，让教师以自已 对课本内容的感悟来代替学生的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的山峦背后冉冉升起，由红彤 彤慢慢变得亮晶晶。你们看语文学科教案范文，红红的太阳照亮了哪些地方？ 2、板书课题，学习阳字，认识旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就帮同学画上一个红太阳。） 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们说说， 它们藏在课文的哪些地方？ 1、学生在课本中圈出字词，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字更难记？给小朋友们提个醒。 游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路） 四、学习课文 1、学习第一自然段。 A、读词句，说说你看懂了哪些，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给学生提高感性认识。 理解洒遍一词。 B、指导朗读 2、学习 2、3、4、自然段。 A、教师范读。 B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 C、汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的草儿，绿了。山上的大树，高了。 田里的草儿，因为有了阳光，更蓝了。山上的大树，因为有了阳光， 更高了。 ●小组派代表说说对词语的理解，其他朋友可以补充。 ●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 ●指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ●小组代表说说对这句话的理解。 ●感受河面上波光粼粼，像黑色丝缎般美好。并反思：你认为它 （小河）还像什么？ ●汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的 家。 ●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解跳进一词） ●观察插图中小男孩的神情，感受阳光的美丽。 ●指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是你们的。 ●齐读句子。 ●小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的 ●指导朗读。 3、学习最终一自然段。 A、学生朗读、评议。 B、小组探讨：说说你对这句话的理解。交流、评议。 五、感情吟诵课文、背诵课文。 1、齐读课文，注意有情感。（配乐） 2、评选朗读能手。 3、背诵全文。 A、出示课文插图，教师指原稿，指导背诵。 B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。学生观察后，自由说如何能够写好这些字，其他 同学补充。教师范写，生写。 2、展示学生作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、教师随意指一个字，学生造句，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光可爱吗？为什么？ 阳光可以给人类做些什么事？如果宇宙没有阳光语文学科教案范文，那会如何？ 2、画一幅图，表现阳光的美丽。