对外汉语综合课优秀教案集

优秀教案出精彩课堂——《对外汉语综合课优秀教案集》编辑心得北京语言大学近几年陆续举办了对外汉语综合课、听说课、读写课课堂观摩 研讨活动。这几次大型活动前教案范文 对外汉语，汉语学院、进修学校、速成学院三个学院的学生 都积极备课；在活动之后，广大学生借助现场观摩、集中研讨，围绕不同课型就 教学理论跟实践展开了深入的探讨，并都提交了论文式，以教学促科研。《对外 汉语综合课优秀教案集》就是综合课观摩研讨活动中 9 篇优秀教案的结集，也 是这次活动的成果之一。 教案集集中了对外汉语综合课初级、中级和高级等不同级别的优秀教学设 计，同时，还包括了速成综合课、长期进修综合课、本科文凭教育的综合课等不 同的学制课程。每一篇都具典型性，并且崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等对外 汉语教学教授对于每一篇都给出了详细的评判和预测，意义深远。在教案集的编辑过程中，编辑曾多次与各教案作者沟通。根据作者教学需求 及稿件特点，我们采取了遵从教案原貌的方法，尤其是版式设计上，9 篇教案中 大部分是同时列举“教学内容” “教学行为”和“教学说明”3 个个别，使得原 本并不大的开本页面更为复杂。因此，为了更好地体现原教案的特征，我们引入 表格方式，使得读者无法更直观地、一目了然地发现每位具体的教学环节。

通过教案集，我们深切地感受到学生教研对于组织一堂课堂教学的重要性。 备课是增加课堂教学品质的前提，也是教师吸收跟储存教学能量的过程，教师储 备的能量越多，在课堂上传递的能量就越多，教学品质就越好。可以说，备课的 重要性怎么强调都不过分。从这 9 篇优秀教案中，我们提到老师们备教材、备学 生、备方法的多样性，其实只是它们边思考边选择的过程，真可谓“八仙过海， 各显神通” 。老师们把深入探讨的结果系统化、具体化，再经过选取和改进组合， 形成了带有可行性的方案，这就是我们所说的“教案” 。教案集中收录的 9 篇讲稿体现了任课教师对第二语言课堂、对外汉语教学、 综合课课堂的理解跟教学模式。1首先， 9 篇教案的共同点是表现了北京语言大学优良传统——一向重视贯 彻精讲多练的教学方法， 也突出了综合课区别其它技能课而讲究 “全面” 的特征， 而且不同阶段的综合课亦有不同的特征。 比如高级阶段的综合课，老师们对句子的训练相当多，教师的领说、领读比 较多，还可以使用长期的照片、实物等教具，给学生直观的印象，体现了高级阶 段综合课教学的特征。中级阶段的综合课，老师们在继承特色教学的方式——复 述训练的科技上， 又根据时代的特征充分利用多媒体手段，整个教学过程强调扩 大词汇量、语段语篇连接方式和成段表达，注重培养教师语言综合利用能力。

高 级阶段汉语综合课，老师们使教师的教学活动从纯粹接收式的“学”提升至了创 造性发挥的“用”的层次，在交流与互动中完成“教学”的过程，同时也综合训 练了教师听、说、读、写等各项语言技能。其次，体现了灵活多样的教学方法，是对“教学有法、而无定法、贵在得法” 的最好诠释。 在初级综合课的课件中，彭锦维老师在句子复习环节中技巧最为活泼，比如 第一阶段的猜词、第二阶段的计时快读等，都带有一定的挑战性，活跃了课堂气 氛。 莫丹老师则对课堂重点和难点设计了长期的事例和训练方式，比如讲解重点 副词“可”的例句多达 10 个，语法点的例子至少都有 6 个，练习方法也丰富多 样，有领说、齐说、个就算，有替换、扩展、填空，有场景造句、问答、对话； 同时还利用了多种教学媒体跟教具以及体态语言等。王枫老师在设计教学环节 时，完全不同于传统课堂流程，她把词汇教学提到生词教学的前面，复习环节以 后直接开启语法教学。 这样做主要是考量新课的词汇点跟前一课的词义点密切相 关，从旧课过渡到新课更加自然。这种做法就完全符合“教学有法，而无定法， 贵在得法”的方法。从这种精彩的设计中，我们发现了对于不同的教学内容和教 学对象，老师们各具特色的课堂技艺跟本领。

在中级综合课的课件中，游锋华老师对课文的处理非常讲究。在领读之后， 用问答将课文的内容话题抽起来，引导学生关注内容，用英文思考表达话题。在 处理语言点这一环节上，她又进行了讲解，学生做了练习，又巧妙地将课文内容 通过语言点串起来，为下一环节，复述课文做好铺垫教案范文 对外汉语，起到一举三得的作用。郭2姝慧老师一改先前教学目标叙述更加宽泛、 抽象、 概括的特点， 从行为描述入手， 从本课的详细内容出发来探讨教学目标， 即学直接关注学完这课教师可用该课的 重点词语、表达形式、课文内容做哪些。 在高级综合课的教案中， 于昆老师则对作业的设计别具匠心。她布置的作业 不是为训练而练习， 也不仅仅是以复习为目的， 而是成为下一次课堂演练的基础， 体现了高级英语“作业”的实践性质，而且使学员分组自主领任务的方式也促使 了学生参加的积极性，改变了被动完成作业的状况。张俊萍老师将“数据驱动学 习”(Data-driven Learning, DDL)法引入到成语学习中来，让学员在长期语料 中找出要学习的词语，然后借助整理、分析，寻找规律，归纳总结，进行场景练 习。在这种的教学里 ，学生完全置身于语料中，在语料中自我挖掘、自我发现、 自我归纳，既提高了学习内容的强度，也降低了学习的深度。

同时，教案集的一大看点是崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等几位汉语教学 界的学者亲力亲为， 在研讨各位老师的公开课之后都不吝赐教，针对每一篇教案 都给出了详细的评判和预测， 使得更多的年轻的汉语老师受到在组织教学教学方 面受到了点拨。 所以，此教案集的出版不仅仅是为了对这 9 位教授综合课教案进 行展示跟评价，而更重要的是供广大青年学生的课堂教学参考和借鉴。教案集出版仅一年的时间里，销量达 3000 多册，这针对一本非教材的课件 集来说， 实属不易。从此教案集出版前的观摩研讨活动至出版后的广受汉语老师 的欢迎，我们深切感受到“优秀教案出精彩课堂”的道理。在此教案集以后，我 们将正式出版听说课跟读写课的优秀教案集， 所以 《对外汉语综合课优秀教案集》 的确起到了抛砖引玉的作用， 使得广大青年学生更为重视备课和讲义在课堂教学 中的作用，并借助教案设计发挥出自己的潜能，以更好地促进课堂教学。责任编辑：王亚莉 单位：北京语言大学出版社3