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杨冬玲

比尾巴

基于项目驱动式的公共关系专题活动实践教学设计——“蓝色香芬”校园营销实践大赛新闻发布会和开幕式为例

高职学校财务手工账实训教学存在

基于现代学徒制酒店管理专业“前厅服务管理”教学设计

“翻转教学”在中职生会计实训教学实践中的应用

耿马县五华民族小学，云南临沧677500

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0048-02

第一课时

同学们，今天大森林里能热闹了，因为动物们要参加比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎他们到动物王国！（设计动机：“兴趣是最好的同学”，只有激发师生的学习兴趣，才能超过事倍功半的效果。）

今天动物们要参加比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树干上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树干上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着温柔地落在树叶上。哇，真热闹！

比尾巴ppt

（设计动机：学生对小动物很感兴趣，在出示动物照片的之后，一起出示生字，不仅激发了教师的识字兴趣，还能使它们主动识字。同时识字原则的多元化，让学生不认为枯燥、繁琐。）

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们唱，主持人说：“今天我们有6 个项目的赛事，分别是（课件出示）:

谁的尾巴长谁的尾巴短谁的尾巴似乎一把伞谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴很漂亮”

⑴谁看到每句话的末尾都是什么标点符号这叫什么句该怎样读

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时即使把单词的最终部分读得上扬就行。

（设计动机：读好问句是本课的一个难点，在课堂时应使教师发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方法使教师读好问句。）

2. 读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计动机：提出疑问之后，让学员分小组做裁判，充分激发了教师的求知欲跟进取精神，同时使它们在自主、合作、探究的学习方法中解决难题。）

5. 根据学生的反馈，出示相应的课本段落。让教师自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计动机：朗读短文是本课的一个重点，让学员通过各类朗读方法诠释阅读的真谛，感受语言的优美，并偏爱上阅读。）

6（. 课件出示）《比尾巴》歌，让学生边听边做动作。（设计动机：唱歌是每个孩子都偏爱的，学听《比尾巴》歌，既展现了不同学科的相互交叉教案模板范文幼儿园小班识字阅读，激发了教师的学习兴趣，又可使教师得到语言文字的磨炼，增加累积，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

今天的比尾巴大赛即将圆满结束，可那里怎么还这么热闹哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝那边走来，它们还一边走一边喊着：“等等，我们也要参与。”那这种动物的尾巴又有哪些特征呢课后自己去看看，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特征，目的在于初步培养学生留意收集信息和搜集材料的素养，也使教师感受到课文内容虽然是跟我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌（设计动机：回顾是为了加深学生对课本内容的印象，同时听《比尾巴》歌能够唤起学生的学习兴趣。）

1.用卡片出示带音标的认字，让教师认读。

2.去拼音认读。

（设计动机：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在场景中了解了生字，但还不够，所以此处又一次让学员通过卡片认识字词，去拼音识字，多次反复的认字教案模板范文幼儿园小班识字阅读，让学员可更好的巩固生字。）

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

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⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先鼓励学生观察“公”字在田字格中如何占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让教师书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求教师学会写的字，笔画“ㄥ”和部首“八”又是学生应把握的新内容。因此在教学的过程中除了提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因尚未用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的之后也就容易多了。）

3.配乐书写：学生唱着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计动机：写字是本课的既一个重点，通过不同的指导原则使教师写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生非常感兴趣，这样学生能够恰当、端正、整洁的书写。）

1. 让学员交流课后查找到的动物尾巴特征，并帮书中的动物加上尾巴。

2. 让学生扮演自己偏爱的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计动机：交流所查找到的动物尾巴的特征是为了拓宽学生的知识面，同时也检测学生查找和搜集资料的能力。

让学生扮演小动物，既可促使学生的兴趣，又可使学生在书写后受到放松，并且还在玩中认识更多动物的尾巴特征。）