教学设计(教案)模板(小熊住山洞)

教学设计（教案）模板基本信息年 级 一年级 教学形式 教研课老师单位课题名称小熊住山洞学情分析分析技巧：1.教师主观预测、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生思维发展预测： 主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线；3. 学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。教学目标预测要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标1、认读本课的认字。2、正确、流利、有表情的跟读课文。3、理解课本内容。教学过程一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然身体乌黑，长得不好看，可是最爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌 鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体认知 1.教师范读全文。要求教师端正地拿书，专心画画，认真听读。 2.学生自由、轻声地诵读课文，注意读准音节，词儿连续，句子不读破。读完后给课文 第一段标上序号。 三、以读为主英语课文教案模板范文，学习课本 1.学习第一段。 (1)乌鸦为什么要吃饭呢?谁来读一段?(出示课文第一段) (2)“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”? (3)在学生提问的基础上进一步点拨：一个人淌了这些汗，太阳又火辣辣地照着，感觉 很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水吃”会是什么样呢?谁愿意表演给你们看看? (4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音， 全班多读两遍。 (5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2.学习第二段。 (1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻 音，再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是字词，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉 蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用哪个好方法记呢? (3)乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦吃不着水，这是哪个原因呢?谁业读第二句? (4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把脸伸进瓶口喝不着水的场景。乌鸦多着急 啊英语课文教案模板范文，谁再来读这句? (5)谁来读最终一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。 (1)请学生轻声自由地诵读三、四段课文，想一想，乌鸦是如何吃到水的? (2)请学生部分朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) (3)教师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进盒子里的?谁来演给你们听听?学习“放”，启发学生自己分 析字形。 (5)引导学生观察：随着投放石子的较多，瓶子里的水逐渐下降。学习“升、高”，“升” 就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 (6)演示乌鸦吃着水的场景。乌鸦多高兴啊，请学生读最终一句。 四、朗读短文，巩固生字 1.个别读，齐读全文。 2.出示生字卡片，开火车读生字。 3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后训练 2 里 4 个的书写。19 乌鸦喝水 一个一个放进杯子板书设计慢慢升高聪明，善于动脑筋作业或预习“我会写”六个生字写在汉语拼音本上自我评判组长评议或同行评议（可选多人）：