四川省宜宾市一中2017

爱爱爱大 大的蜀道难课题名称蜀道难科语文年级高一适用班级 高二必修三第二单元第4课课堂时间一、教学目标知识与技能：1、掌握生字生词的形音义。2、了解作者生平、作品色调、创作背景。3、把握诗歌主旨、寓意。4、培养教师鉴赏文学的技能。过程与技巧：1、借助注释和工具书解决生字生词的形音义。2、通过诵读、讨论、分析，理清行文思路，把握诗歌主旨和涵义。3、品味作者热烈欢快的情感，鉴赏文学美术技巧，感知豪放飘逸的美术风格。情感、态度跟价值观：感受画家的唯美气质和痴迷祖国山河的观念感情。二、教学重难点重点理清思路，熟读成诵，把握诗歌的题旨、寓意。难点学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法；品味诗人热烈欢快的情感和放荡飘 逸的艺术风格；感受诗词的意韵美和声韵美；培养教师鉴赏文学的技能。三、教学过程预设环节 名称学习内容教师活动方式 学生活动方 教学设计意 教师思考导入新课1、以“诗仙”名称的得来导入《蜀道难》：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被他们称颂为“诗仙”。李白初至长安 1、请学生谈环节 1时，贺知章往访，看 “诗仙”名称 1、激发学生到了李白写的《蜀道 的由来 难》，他看完了后来，2、听学生讲，学习《蜀道难》的兴趣。

大叹一声：“李白不 顺势导入《蜀是人，你是神仙被贬 道难》。谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是哪个样子的呢？今天我们就一起来学习一下。环节 2李白（701-762） 1、随着教 1、把握作者 作者及背景简介字太白，号青莲居 师的讲解，回 人生历程和1爱爱爱大 大的士，盛唐时期的著名 顾诗人的人 写作背景，便 诗人。少年时代在四 生历程、作品 于把握作品 川度过，25 岁，出三 风格，了解本 主旨、寓意和 峡，泛洞庭，东游吴 诗写作背景。艺术技巧。 越，北上北京，有“大 济苍生”之志。唐玄 宗天宝元年（742 年），李白奉召进京， 他本想此行能够施 展才华，有所作为， 但梦想很快破灭了， 皇帝的不倚重，权臣 的忌恨蜀道难教案范文，加之个人的 傲岸不羁，一年多便 被赐金放还，因而思 想上便由入世转为 出世，于是放浪形 骸，寄情山水蜀道难教案范文，诗酒 逍遥，最后客死安徽 当涂。他留下许多脍 炙人口的诗作，《蜀 道难》《行路难》《梦 游天姥吟留别》《静 夜思》《早发白帝城》 等更可代表其书法 特色。他兼善各体诗 歌，尤以诗文为精， 是古代浪漫主义诗 歌的代表诗人。

他跟 杜甫齐名，被称为 “李杜”，杜甫曾说 他“笔落惊风雨，诗 成泣鬼神”。对于这首诗的创 作曾有一些附会史 事的表述，如认为它 是调侃唐玄宗避安 史之乱入蜀的，如课 文译文【这首诗大约 作于天宝（742 年正 月之到 756 年 7 月） 初年，是诗人在长安 时为送别友人入蜀 而作】等，几乎没有2爱爱爱大 大的环节 3 读准字音 环节 4 疏通文句定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的认同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的伊始，诗人在国家表面繁荣的背后，仿佛早已猜测到潜藏着的社会动荡，深感于一生道路的艰辛。1、抽学生读关键词语。2、抽学生朗读短文。噫吁嚱（yīxūxī） 鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（ná1、读准字音，1、自读诗歌，o）参掌握生字生通过译文和（shē工具书解决 词的形音义。n)峥嵘2、感受诗歌生字生词的（zhēngróng）形音义。2、 的声韵美、意抚膺(yī境美以及诗读关键词语ng)巉岩 和朗诵课文。人热烈欢快（chá的情感。n）飞湍(tuān)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi） 吮血（shǔn）1、提出要求，巡视 1、自读诗歌，通过自主、合点拨。

2、重点难点 标注疑难点。作的方式，疏考点提示强调。 2、小组探讨，通文句，理解开国何茫然：茫 解决本组疑 字面意思，培然，渺远貌，完全不 难点，并强调 养学生的表明白的样子。意谓远 本组不能解 达能力、分析古事迹，茫昧难详。 决的疑难点。解决难题能尔来四万八千 3、全班讨论 力跟团队合3环节 5 理解句义爱爱爱大 大的岁：尔，那，指开国 各组不能解 作精神。之初。决的疑难点。不与秦塞通人 4、听老师讲烟：塞，山川险要的 解分析，加深地方。通人烟，相互 理解，并做好往来。笔记。可以横绝峨眉巅：横绝，飞跃，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，回转、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指嘴唇由红润变成铁青。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距离。盈，满、足。砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的响声。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘若。匪，通“非”。狼与豺，比喻叛乱的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。1、教师强调学习应 1、小组探讨1、理解诗歌求，巡视点拨。

2、 解答，向全班字面含义和预测讲解。展示讨论结 深层意义。1.“噫吁唏……难 果。2、听教4爱爱爱大 大的于上青天。”师点评，加深起笔突兀而有气 理解，并做好势。在极力的抱怨中 笔记。点出主题，为全诗定下了豪放的基调，起到了统摄全诗的作用。 “噫吁唏”三字都是惊叹词。“危”、“高”，同义重出，极言蜀道之高峻。2.“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，“蚕丛……人烟”叙述秦蜀两地长期隔绝，无路可通的现状，已寓有高山阻隔之意；“西当……峨眉巅”两句描写秦蜀之间重山叠岭的地貌。“有鸟道”，寓无人行之意，意即无人可攀越。“地崩……相钩连”叙述蜀道由来。引用五丁开山的传说，表现了人和自然之间的抗争或者劳动人民改造自然的极力愿望，赞美了神力和开路者的勇力。3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”运用点面结合的技巧跟夸张的手法来体现蜀道的雄奇险峻，含有虽有道而人难行之意，表现了诗人想象的丰富和独特。“上有……攀援”写的是面，即蜀道的5爱爱爱大 大的整体形象，“青 泥……长叹”写的是 点，即青泥岭的情 况，这些是点面结 合。“六龙回日”“扪 参历井”是诗人的想 象跟夸张。4.“问君西游何时 还……使人听此凋 朱颜。

” 其中“问君……不 可攀”句， 将行而 问“何时还”，已有 不可行之意，重音要 落在“不可攀”三字 上。 “但见……愁空 山”借鸟声 渲染旅途中凄凉凄 清的氛围，有千里孤 身之感。运用细节描 写和夸张手法。 “蜀道难……凋朱 颜”用调侃语气读主 旨句。5.“连峰去天不盈 尺……胡为乎来 哉！”仍是说不可行， 但内容加深了一层， 因为说的是蜀道的 险恶。“连峰……万 壑雷”运用细节描写 和夸张手法，渲染了 蜀道的惊险气氛，给 人以惊心动魄之感。 “嗟尔……来哉”是 诗人借用蜀人的口 气，对历险而来的游 者深表叹息，暗含 “何苦而来”之意。6.“剑阁峥嵘而 崔嵬……化为狼与 豺。”6环节 6 理清思路爱爱爱大 大的“剑阁峥嵘而崔嵬”句突然振起，再现剑阁的险要景象。“一夫……莫开”表明剑阁易守难攻的特征。“所守……狼与豺”是告诫西游的人，剑阁又为蜀之门户，形势既如此险要，自然易生军事叛变，决不可以久居蜀地。7.“朝避猛虎……不如早还家。”“朝避……如麻”四句直承上文，写蜀地军事政变中的残忍场面，有惨绝人寰之意。“锦城……还家”诚恳地说服趁早还家。8.“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有细腻的慨叹意。1、教师强调学习规定，巡视点拨。2、分析讲解。诗歌作文模式：1、小组探讨诗歌以“蜀道之 解答。2、各难，难于上青天”为小组向全班 1、教学生学贯穿全诗的主线，依 展示讨论结 会探讨各段次写了：果。3、听教 内容，理清诗第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻— 师点评，加深 歌行文思路。理解，并做好—感叹蜀道的高峻难行。笔记。第二节，写景物凄凉，状山水险恶——感叹蜀道的艰辛7爱爱爱大 大的环节 7 把握诗歌主旨 环节 8 领会写作寓意可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。1、教师强调学习规定，巡视点拨。2、分析讲解。归纳诗歌主旨：全诗以“蜀道之 1、小组探讨解答。2、各难，难于上青天”为贯穿全诗的主线，以 小组向全班 1、教学生如展示讨论结“蜀道难”的“难”何把握并归果。3、听教为核心，按照由古及 师点评，加深 纳诗歌主旨。今自秦入蜀的线索，理解，并做好抓住各处山水特征 笔记。来描写，以展现蜀道之难，表达了对后来社会跟友人旅蜀的窘境微愁。1、教师强调学习规定，巡视点拨。2、分析讲解。关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武欲加害于房琯、杜甫，这首诗系 1、小组讨论为怀疑房、杜安危而 解答。2、各作。小组向全班 1、懂得分析、此说出自唐末范摅 展示讨论结判断、领会文（shū）所著《云溪 果。3、听教 章深层涵义。友议》一书，为《新 师点评，加深唐书*严武传》所采 理解，并做好用，但不足信。按：笔记。严武镇蜀共两次，时间都不长。第一次自肃宗上元二年（761）冬至宝应元年（762）夏，如真有此事，则当出现在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一8爱爱爱大 大的点，从杜甫这期间的 诗作中也找不到佐 证。至于第二次镇 蜀，已在代宗广德二 年（764）之后，这 时李白已经去世（房 琯亦病薨），如真有 此事，也跟李白无关 了。二说：为讽刺章 仇（Qiú，复姓）兼 琼而作。此说出自唐 沈括《梦溪笔谈》， 也缺乏依据。按：章 仇兼琼在唐玄宗开 元二十七年（739） 至天宝五年（746） 期间曾任剑南节度 使，是个善于媚上取 宠的人，没有反叛中 央朝廷的行径。三说：为贬斥唐 玄宗在安史之乱 （755）中幸蜀而作。 此说出自元萧士（yū n）《分类补注李太 白集》的注语中，其 说甚详，各句均依此 作了解释。

主要之点 是，仿杜甫《北征》 中以“君”称唐肃宗 之例，认为这首诗中 “问君西游”的“君” 指的是唐玄宗。这就 纯属臆测了。四说：明人胡震 亨在《李诗通》中对 以上三说曾予批驳， 且自创新说云： “……言其险，更著 其戒，如云‘所守或 匪亲，化为狼与 豺’。”胡震亨的说 法更有道理，“言其9爱爱爱大 大的环节 9 归纳艺术技巧险，更著其戒”，七 字特别下得具体。如 据文直解（尤其是很 后一段）并联系安史 之乱前后蜀地动乱 频仍的情形，就可以 看出诗人的用意就 是提醒你们，要避免 野心家据险叛乱。 （此说非常有理，采 用者较多）五说：诗歌表面 写蜀道艰难，实则借 此写人生旅程的艰 难。反映了作家仕途 坎坷，怀才不遇的愤 懑。 1、提出“归纳本诗 艺术技巧”的要求， 巡视学生如何推导， 并加以点拨。2、教 师总结完善。 一、运用多种手法现 蜀道的雄奇险峻。①神话传说：五 丁开山、六龙回日— —写出历史上的不 1、学生自己 可跨越之险阻。 归纳。2、提1、教学生如 ②虚写映衬：黄 交小组讨论， 鹤不得飞渡、猿猱愁 形成本组结 何归纳诗歌的美术技巧， 于攀缘——映衬人 论。3、小组 行走难上加难。

展示本组结 懂得如何解答该类诗歌 ③摹写神情、动 论。4、听教鉴赏型题。 作：手扪星辰、呼吸 师点评，做好 紧张、抚胸长叹、步 笔记。 履艰难、神情惶悚— —困危之状如在眼 前。④借景抒情：古 木荒凉、鸟声悲凄 （悲鸟号古木，子规 啼夜月）——使人闻 声失色，渲染了旅愁 和蜀道上空寂苍凉10爱爱爱大 大的的环境气氛，有力地 烘托了蜀道之难。⑤大胆的夸张， 瑰丽的想像，充满浪 漫主义气息。“青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。” 这是诗人设想自己 沿着盘山道攀登青 泥山的情形。“扪参历井仰胁 息，以手抚膺坐长 叹。”这是写登上顶 峰之后的情形。—— 这更像一组遥镜头， 而有趣的是后一幅： 诗人从月亮中间穿 过，有时还好奇地触 摸它们，看看是个什 么样子。这是何等奇 特的想象！“但见悲鸟号古 木，雄飞雌从绕林 间。又闻子规啼夜 月，愁空山。”这是 诗人设想游者在途 中所看到的景物。画 面是凄清的：鸟鸣， 使森林变得非常幽 静，像原始森林一样 荒寂无人。跟此前的 画面相比，色调是变 了，也体现了蜀道景 物的多样，但氛围是 逼人的，使人感到孤 寂得可怕。“连峰去天不盈 尺，枯松倒挂倚绝 壁。飞湍瀑流争喧 豗，砯崖转石万壑 雷。

”这是一幅极其 惊险的场景，与上文 着重写蜀道之高不 同。连峰绝壁，砯崖11爱爱爱大 大的转石，都会危及游人 的生命，使人望而生 畏，闻而心惊，故下 文云“其险也极其”。如此多的场景此 隐彼现，其境界之阔 大，自不待言；且无 论写山之高，水之 急，河山之改观，林 木之荒寂，连峰绝壁 之险，皆有逼人之 势，其气象之宏大， 确非他人之能及。再 从总体来看，其差异 之速，愈变愈奇，又 往往出人意料，使人 目不暇接。李白正是这样以 变化莫测的笔法，淋 漓尽致地刻画了蜀 道之难，艺术地描绘 了古朴蜀道逶迤、峥 嵘、高峻、崎岖的面 貌，描绘出了一幅色 彩缤纷的山水画卷。 二、本诗用了大量散 文式的词句，字数从 三言，四言，五言， 七言，直到十一言， 参差错落，长短不 齐，形成非常内敛的 语言简约，诗的用 韵，也突破了一韵到 底的程式，后面描写 蜀中的险要环境，一 连三换韵脚，极尽变 化之能事。 三、诗人创造性地继 承了近代戏曲中常 见的复沓形式（又称 反复），主旨句凡三 见：开头、中间、结 尾各发生一次。这并 非简单的重复，因为12四、教学反思 ?爱爱爱大 大的它每发生一次都帮 读者带来新的启示， 由此自然产生了以 主旨句贯穿始终、内 容层层深入的格局， 使人产生一叹之不 足而至于再，再叹之 不足而至于三的感 受。13