部编版语文《秋天的雨》教学设计，共两课时，不愧是一等奖教案

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的含义。

2.有情感地诵读课文，背诵第2自然段。

3.能看懂课文内容，知道课文从这些方面写了夏天的雨，能写出自己更感兴趣的部分。

4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等语句的含义。能发挥想像，仿照例句写句子。

教学重点：

1.朗读短文，想象场景，把握课文的主要内容，准确认知秋天的春天特点，体会秋天的美丽。

2.能利用多种方法理解词语，用词语说几句话。

教学难点：

1.感受课文的语言美，体会作者对春天的喜爱跟赞美之情。

2.读写结合，能利用所学的词句或描写方式，写一写自己心中的夜晚。

课时安排：2课时

【第一课时】

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.理解课文内容，知道课文从这些方面写了夏天的雨，说说自己很感兴趣的部分。

【要点把握】

1.运用灵活多样的方式鼓励学员读写并累积、运用字词新词。

2.引导学生交流自己很感兴趣的个别。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己看到了哪些。

导语：同学们，今天上课之前，老师想和你们一起，先唱一段音乐。请你们轻轻地闭上眼，用心地唱。（播放音频。）你们可告诉我，你看到了哪些吗？（下雨的声音、雨点儿落在树枝上的声音……）你认为它是什么季节的雨声？你是如何听起来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的觉得只是不同的。那春天的雨是如何的呢？这节课我们就来学习课本——《秋天的雨》。

2.出示课题，朗读课题。

二、初读课本，检测预习

1.自主朗读短文，出示读书要求。

（1）大声地诵读课文，把字词读正确，把单词读通顺。

（2）圈出生字新词。

（3）在每一个自然段前标上序号。

2.听音频朗读，一边唱，一边学习停顿和朗读的语调。注意自己读不通顺的地方。

3.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的词语卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

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预设：可借助指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

◆量词归类：

盒：一盒点心 一盒颜料 一盒珠宝 枚：一枚纸币 一枚书签 一枚果子

（3）教师引导学生观察字形、结构及笔划，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［颜］左边“彦”下面的三撇要留意方向大概一致，且应做到撇画之间等距。

［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。

［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间应做到大致等距。

（4）学生训练书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体认知

1.播放朗诵录音或曲目范读课文。

（1）你认为夏季的雨神奇吗？神奇在何处？

（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。

2.采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。

秋天的雨，是一把钥匙……把春天的大门开启了。

预设：“没留意”指没有注意、没有发现。两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的觉得。

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

预设：“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏叶子随风飘动的样子。读慢橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！

预设：教师出示橘树、柿子树果实成熟时的图片，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而感受“你挤我碰”的含义。并鼓励学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的小孩，争着要他们采摘的漂亮、热情，读出这些似乎。

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

预设：演示动作，“频频点头”就是不断地点头。点头干什么呢？是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？用不同的情感读一读。

小结：同学们读得真美呀！不同的人读同一句话，听上去的体会也是不一样的。这种带着他们自己的体会、自己的理解，运用他们自己喜欢的方式进行朗读的技巧，真有个性！

3.朗诵表演。推选几位读得好的朋友接龙朗诵课文。

4.整体把握课文内容。

（1）课文每个自然段写了哪些内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

预设：引导学生把握每个自然段的第一句话来提问。

明确：

第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第3自然段：秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

第4自然段：秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。它告诉你们，冬天快要来了。

第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

方法拓展：我们看到每一段的第一句话都概括了这一段的主要含义，这样的短语我们叫它——总起句。总起句能使我们更轻松地读懂整段话喔！

（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？

预设：引导学生把握段落关键字词，概括作答。以填空的方式鼓励教师归纳课文的主要内容。

明确：作者以（秋雨）为线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色调、好闻的味道（丰收的景色）、动植物准备过冬的景象。

（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是哪个。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写秋雨是夏季到来的标志。

第二部分（第2~4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。

第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬教师的教学表现。

过渡：同学们，四季的雨总是给我们增添不一样的体会。春天的雨像报春的使者，用柔情的树叶滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的小孩，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了春天的窗户，给我们增添了五彩缤纷的世界，送来了丰收的欣喜。同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的认知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再再次交流探讨。

综合同学们今天的体现，有几点让老师印象深刻，

2.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流，说一说课堂上让自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。

（2）摘抄、积累自己偏爱的词句和语句。

（3）联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得这样有趣吗？

五、作业设计，巩固提高

完成本课对应训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。

2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的意思。

3.能发挥想像，仿照例句写句子。

【要点把握】

1.采用非常、品读、语言采用等方法，引导学员体会秋天的秋景，感悟语言之美。

2.引导学生联想和想像，运用所学的词句和语句大胆表达。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

钥匙 扇子 争着 仙子 淡黄 好闻 梨 勾住 喇叭 歌曲 丰收

厚厚的 一盒颜料 五彩缤纷 一枚邮票 扇哪扇哪 飘哇飘哇

2.出示三个总起句，朗读回顾。

过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文分别从三个方面来写夏天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：你们读得真好看！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中展现春天更多的美好与神奇吧！

二、研读课文，重点研究

品读秋雨的夏日、温柔。

1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情调体悟情感：你认为季节的雨神奇在何处？

预设：①它像一把钥匙，打开了春天的大门。它带给了夏天。（很好，你注意到了“一把钥匙”这个形容的表述，说出了这句话的含义。）

②它是清凉的、温柔的，不象夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特征！你可注意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）

③它是轻轻地，因为太轻更轻，所以使人发觉不到，它就这么神不知鬼不觉地把春天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没注意”的觉得，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得很好！）

2.指名交流，激发情趣：秋天的窗户被落叶打开了，我们走近了春天。想象一下，我们看见了哪些？听到了哪个？你认为也有什么？

预设：学生自由演讲，教师应注意培养人们对自然的观察能力，并鼓励人们用上平时累积的词语进行叙述，为以下的学习内容做铺垫。

3.齐读第1自然段。

小结：刚才同学们说了，秋天的梧桐小树黄了、落了，枫叶变黑了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做打算。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！让我们带着感激之情，再读读这一自然段。

品读秋雨的五彩缤纷。

过渡：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把春天带到了我们的身边。温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。

1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把色彩都帮了谁？在书上画一画。

2.出示课件，交流反馈。

填空：秋雨姑娘把 给了 。

明确：黄色——银杏树 红色——枫树 金黄色——田野 橙红色——果树

紫红、淡黄、雪白……——菊花

3.出示秋天色彩鲜艳的照片，引导学员交流自己喜欢的句子。

过渡：这么多的色调，这么亮丽的颜色，真漂亮！你最喜欢哪种色彩，把有关的词句读帮你们看看吧！

4.教师相机点拨重点段落。

你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

预设：先问问学生喜欢的缘由，再指名不同的教师朗读，引导学员抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜爱之情。

明确：作者把银杏树的树叶比成了一把把小扇子，这样写不仅使我们觉得很生动、更形象，更可寄寓作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶，而是这些众多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了冬季的夏天吗？“扇哪扇哪”仿佛让我们看见了水杉枝叶在刺骨秋风中幸福起舞的情形，多美的场面啊！

它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

预设：出示枫叶图片，让学生自由表达发现了哪些、感受到了哪个、想到了哪些，表达赞美之情。再朗读体味。

明确：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写成了夏天红叶的秋景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。

金黄色是给田野的，看，田野像蓝色的海洋。

预设：出示红色田野的照片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在期盼人们赶快来收割。”再朗读体味。

菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。

预设：利用“（ ）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。

5.仿写训练。

（1）出示句子，引导学生观察交流。

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

明确：这两句话句型相同，写法一样，都运用了ABAB式表示动作的词，都利用了形容的通感手法，把词语写得优美动人。

ABAB式词语：跑哇跑哇 飞呀飞呀 吹呀吹呀 追啊追啊……

（2）出示不同事物的照片，引导学生观察、仿写。

填空： 像 ， ， ！

示例：蓝蓝的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹响了春天的狂欢曲！

6.引导学生理解“五彩缤纷”。

过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的景色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说春天的雨有一盒——（五彩缤纷）的颜料。

（1）出示句子，指名学生朗读并看看“五彩缤纷”的意思。

明确：“五彩缤纷”的含义是色彩种类众多。从课文中我们发现了红色的银杏叶、火红的红叶、金黄的田垄、橙红的果实、多彩的菊花……联系段落具体内容只是理解字词的一种方法。

（2）积累“五彩缤纷”的近义词。