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小学数学秋天的雨教学设计

2020-05-24 14:01 网络整理 教案网

秋天教案_美丽的秋天 教案_秋天的雨教案范文

秋天的雨》一课意在让学生借助对春天雨的展现,学习从各个视角去探讨景物,提升自己写作的水准。下面是语文迷小编收集整理的初中数学秋天的雨教学设计,欢迎阅读参考!

课文内容分析:

本文是一篇洋溢着诗情画意的诗歌,通过季节的雨巧妙地将春天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把春天的大门开启了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相同的自然段,具体展现了冬季缤纷的色调、丰收的景色和各类动植物准备过冬的情境。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的亲情。

课文表达上语言优美,运用颇具表现力的诗句,生动细腻地展现了浪漫的秋景。第一自然段将秋风比作钥匙,形象地写出了秋风开启了夏天的大门:第二自然段运用排比、拟人等词句手法,描绘春天五彩缤纷的美好景致:第三自然段将落叶带来的香味写得细腻入微:第四自然段的“吹起蓝色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

学情分析:

三上的学生未具有较强的识字、写字能力,能利用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方式已有所认识。

教学目标:

(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能恰当、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。

(二)能利用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的含义,并与朋友交流理解词语的方式。

(三)能有情感地诵读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。

(四)知道课文从三方面写夏天的雨,和朋友交流更感兴趣的部分。

教学重点:

(一)正确识字、写字。

(二)能利用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的含义,并与朋友交流理解词语的方式。

(三)能有情感地诵读课文,会背诵第二自然段。

教学难点:

(一)能利用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的含义,并与朋友交流理解词语的方式。

(二)能发挥想象,仿照例句写句子。

教学流程

第一课时

一、创境,提示课题

(一)创设情境

出示秋雨的情景图,师镜头叙述秋雨的美景。

(二)板书课题

二、初读,梳理文脉

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(一)读一读,填一填

1.自主朗读短文,尝试完成下面思维导图

image.png

2.交流

(二)读一读,理一理

1.出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

image.png

2.读一读,相机识字

(1)认读句子:钥匙 五彩缤纷 颜料 喇叭 一曲歌 丰收

(2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音:

“一曲歌”中的“曲”读第三声。

三、研读第一、二自然段,品悟秋之美

(一)研读第一自然段,打开秋之门

1.自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。

2.交流并相机指导朗读。

(1)交流:清凉的、温柔的。

(2)指导朗读:读出轻柔的语调。

3.理解“钥匙”

(1)联系生活实际知道“钥匙”的本义。

(2)联系下文,理解“钥匙”的涵义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨似乎是开启秋天大门的钥匙。

(二)研读第二自然段秋天的雨教案范文,品悟秋之美

1.生自主朗读这一段,初步展现春天缤纷的底色。

2.理解“五彩缤纷”

(1)读读下文,填填下图。

image.png

(2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的含义,指的是色彩很多,各种各样的底色。

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(3)师生合作朗读这段话秋天的雨教案范文,边读边想象画面。

(4)交流:生说说看到的场景。

(5)视频展现场景,播放“缤纷的秋景”。

(6)交流:“五彩缤纷”除了色彩很多外,还包括着哪些意思。

3.小结梳理

(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

(2)小结:当见到不理解的、难懂的词句时,可以读读下文,边读边想象场景,再去理解词语的含义。

4.品读有新鲜感的句子,练习有情感地朗读

(1)划出有新鲜感的词句。

(2)组内交流有新鲜感的词语,并看看理由。

(3)组员互当“小校长”,练习朗读这些词语。

(4)展示朗读,相机评议。

A.相机理解“频频点头”,读出菊花风中绽放的画面感。

B.相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。

C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。

5.背诵第二自然段

借助上述思维导图,尝试背诵。

四、仿照例句,拓展写话

1.出示例句。

它把红色帮了银杏树,黄黄的树叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了春天的火热。

2.想象一下,秋天的雨就会把颜色分给谁?

3.尝试照样子写话。

(1)它把金黄色给了田野,_________

(2)___________,________________

4.评一评,改一改。

五、指导书写

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(一)巩固生字

认读句子:一盒颜料 邮票 飘落 争着 菊花仙子 淡黄

(二)书写生字

1.重点指导“颜”、“淡”的书写。

2.生书写

3.评议

第二课时

一、复习导入

(一)读一读

朗读短文第一、二自然段。

(二)说一说

说一说课文是从哪三方面写了春天的雨。

二、学习第三、四自然段

(一)朗读,读正确、流利

1.自主朗读,要求读得恰当、流利。

2.同桌当“小校长”,互读互评。

3.指名读,相机识字正音。

(1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导下面词语:

菠萝 勾住 小喇叭 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服

(2)同桌互读上述词语。

(二)关注有新鲜感的语句

1.默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

2.同桌交流。互相读一读划出的句子,并说一说感兴趣的原因。

3.全班交流,相机理解“勾住”。

(1)出示出示选择题,供学生选择。

“勾住”指( )

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A 小朋友常被带有气味的水果树绊住脚。

B 水果好闻的香气吸引了小朋友。

C 水果香甜的味道使小朋友的腿也变香了。

(2)梳理方式:联系上文。

(三)练习有感情地朗读

1.顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。

(1)自主练习。

(2)指名朗读,相机指导。

2.同桌互读第四自然段,互评。

3.全班朗读第三、四自然段。

三、朗读全文,回归整体

(一)合作朗读全文

第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。

(二)说说:为什么说春天的雨是带来小朋友的一首欢乐的歌。

四、拓展学习“阅读链接”

(一)自主阅读,思考:短文主要是从那几方面写了春天的景物?

(二)交流:

1.圈画出每一段的关键句。

2.梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的鸟类和候鸟”写了春天。

3.仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。

4.比较异同。了解相同是写秋天,但可以从不同的视角描写。

五、书写指导

(一)出示要写的生字:好闻 梨 勾住 一曲丰收的歌

(二)重点指导书写“曲”的笔顺。

(三)生书写,评议。

六、作业

板书设计: