阅读课本论文,关于初小学数学课堂设计的非常相关参考文献资料

导读:此文是一篇阅读课本论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

【摘 要】教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征,将教学诸要素有序安排,确定适合的教学方案的过程.一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节.《背景》《小狗包弟》两篇写人写景类文章,在初大学两个阶段在教学设计的设计上存在着许多异同点.两篇课文都是通过对一件事情的表述,从而表达出作者的某些情感,但在口语手法跟语言样式上也各自有各自的特征.本文结合初高中《语文课程标准》从课堂目标、教学重难点、教学过程等方面对初大学两篇课文《背影》和《小狗包弟》进行设计并预测它们之间侧重点的优劣.

【关键词】《背影》；《小狗包弟》；教学设计；初小学语文课堂

《背影》的课文分析

《背影》是人教版初中八年级上册第二单元的第二篇课文,第二单元单元课文都是叙事性作品,鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》、杨绛的《老王》、余秋雨的《信客》,写的都是普通人,但仍充满着深切而细腻的情感.

本单元阅读教学,要求展现课文所体现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操.要求熟读课文,从中了解描述、描写等抒发方式,揣摩记叙文语言的特点.

这篇散文的特征是把握人物形象的特点“背影”命题立意,组织材料,在抒情中表达父子深情.

“背影”在文章中发生了四次,每次的状况有所不同,而思想情感却是一脉相承的.第一次是文章的开头,开篇点题“背影”,有一种浓厚的情感氛围弥漫全文.第二次是在站台送别的画面中,作者对母亲的“背影”作了准确的刻画,这是写作的重点.父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚的穿过铁道为父亲买橘子.这个镜头体现了母亲爱儿子的深挚情感,使孩子感动得热泪盈眶.第三次是母亲跟父亲永别后,儿子眼望着母亲的“背影”在人群中逝去,离情别绪,又催人泪下.第四次是在文章的结尾,儿子读着母亲的回信,在泪水中再度浮现了母亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应.这篇新作把父子之间的深挚情感表现得淋漓尽致,但不同于一般作品去描写人物肖像,着力于神情、音容笑貌的勾画,而是抓住人物形象的一个特征“背影”,不惜笔墨作详细细致的描绘.

《小狗包弟》的课文分析

这篇短文是巴金《随想录》中的长诗.它诉说了作者家中的一条可爱的兔子在“论文范文”中的悲剧遭遇,从一个侧面体现那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了兔子的悲苦遭遇留给作者眼中永难磨灭的创痛,表达了深重的怜悯、歉疚和自省之情.

这篇课文的主要价值,首先在于它的了解作用,它从一个侧面体现了两年动乱的社会现实,以及后来的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的现状,由此而形成课文应有的了解教育作用,包括今天的高中生在内的所有美国人都不需要忘记那个年代,就像我们一直教育下一代不需要忘记风起云涌、波澜壮阔的新全球建设史、中国现代史、中国古代史一样；课文的价值还在于作者的真切反省、自我审视的劝诫人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的胆量和度量,进而可以导致学生对过去那个年代甚至现今时代的民族精神、民族文化心理的阐述和考量,这有助于学生产生高尚的人格和道德气节.

阐述初小学写人记事课文教材

分析与教学设计侧重点的优劣

一、相同点：

1..文章结构同样

两篇文章都是写人记事类文章,都是通过记叙一件事情,从而表达出作者的某些情感.按照事情发展的开端,发展,论文范文,结局来写的.

2..脉络清晰

两篇文章的脉络都会清晰.《背影》是,开篇点题、事情经过,望父买橘,父子分手,结尾抒情；同样《小狗包弟》是引文艺术家与猫的独白,包弟来历,七年交往,一朝痛别,真心忏悔.

3..情感线索贯穿全文

《背景》是借助四次背影的描写语文背影教案范文,表现出作者心理的差异,而《小狗包弟》也表现出了作者对包弟的喜爱,再到送包弟走,再到包弟走后的难过最后再到忏悔,整个一条波折的心理变化,贯穿着全文.

4..把握文章的中心思想

每一篇文章都有自己的中心思想.在学习一篇短文的之后,抓住其中心思想是以及重要的.中心思想是行文的关键和感受的核心.一篇好的文章就像一个人,人是精神和肉体合成的产物,因此,每一篇文章都有其更主要的观念或主题.抓住这个主题就是我们教学的首要任务.

5..品味文章的语言

两篇文章的语言都会值得品味,记叙文的语言更有魅力,许多语言都蕴藏着丰富的心灵,我们面对于某些语言进行认真的感受与分析,运用到自己未来的写作中.

6..运用了多种写作技巧

如《小狗包弟》中借助了以小见大、对比凸显、“事”“情”结合等多种写作技巧,《背影》中对于妻子肖像描写,动作描写,细节描写等多种描写方式.

二、不同点

《初中语文课程标准》对于阅读的要求：

一、注重良好阅读习惯的培养

初中阶段是阅读的黄金时期,也是学生养成良好阅读习惯的绝佳契机.如果错过大好阅读机会,将会终身遗憾,新课标对教师良好阅读习惯的培养做出了确立的规定——具有独立阅读的能力.

二、强调有情感的朗读

要使教师在朗读中借助品味语言,体会作者及佳作中的感情态度,学习用正确的口吻语气朗读语文背影教案范文,表现自己对作者以及作品感情态度的理解,这是一种有益于积累、有效提升物理能力的好办法,应该大力呼吁.

三、重视阅读感受跟体验

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中,强调个性化的学习,注重教师的阅读体验.歌德曾说：“优秀的文艺佳作,无论你怎么探测都是探测不究竟的.”说明文学作品可作多角度、多层面的剖析和感受.

四、大力提倡课外阅读

新课标指出：要加强培养教师广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.关注学生借助多种媒介的阅读,鼓励教师自主选用优秀的阅读材料.加强对课外阅读的指导,开展各类课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.

《高中语文课程标准》对于阅读的要求：

一、发展独立阅读的素养.从整体上掌握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的观念、观点跟情感.善于发现问题、提出难题,对文本可做出自己的剖析判断,努力从不同的视角和层面进行阐述、评价和指责.根据语义揣摩语句意义,运用所学的数学常识,解结构复杂、含义帮助理丰富的句子,体会精彩段落的表现力.

二、注重个性化的阅读,充分激发自己的生活心得和知识累积,在主动积极的认知和感情活动中,获得另类的体会跟体验.学习探究性阅读跟创造性阅读,发展想像能力、思辨能力跟解构能力.

三、能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方式,提高阅读效率.

(一)教学目标

1.初中写人记事类文章强调爱情态度价值观的目标学习,体会文章情感,学习某些精神品质；高中虽然应产生推进的人格,提升自己的一生境界,加深自己对的人生思考.

(二)教学重难点

1..不同的程度的心灵感悟.

初中写人记事类文章的重点通常是思考作者的观念感情.而大学的重点通常表现在对文章说抒发感情的深层次的挖掘.

2..不同的写作技巧学习

在初大学口语手法的学习都是语文课堂的难点.在《初中的课程标准》中在阅读中认识叙述、描写、说明、议论、抒情等抒发方式.在初中对于一些写作技巧只是是知道层面上的学习,都是一些简洁的描写方法跟表达形式.而在学校要利用所学的数学常识,了解结构复杂、含义帮助理丰富的句子,体会语言的表现力.在大学针对整个文章结构的一个把握

3.初中的教学重点主要是对文章主要内容的剖析,而高中善于发现问题、提出难题,对文本可做出自己的剖析判断,努力从不同的视角和层面进行阐述、评价和指责.

(三)教学过程

1..阅读能力

高中非常注重阅读素养的培养.在大学理解文章大意的基础上,高中非常重视发现问题,分析问题跟解决难题的能力.努力从不同的视角和层次阐发、评价和指责.

2..阅读模式的不同

初中要求养成默读的习惯,而大学可阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方式,提高阅读效率.

3..相关背景知识的支撑

比如说《小狗包弟》这篇文章必须知道“论文范文”这段时期的史实,才能理解文中所讲述的事件.所以学校的阅读需要一定的常识储备.

【参考文献】

[1]杨晓峰,靳玉乐.我国中小学语文课本中身体话语的价值以及实现【J】.西南大学教育学部,2013年8月

【作者简介】

裴艺霏,女,（1991——）,汉族,辽宁锦州人,硕士,研究方向：学科教学（语文）.

（作者单位：渤海大学教育与体育学院）

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